《新媒體下英語語言學習模式探討》結題報告

摘 要：為適應我國高等教育新的發展形勢，滿足新世紀國家和社會對人才培養的需要，從2008年5月起開始實施《新媒體下英語語言學習模式探討》項目，到目前為止基本完成。

關鍵詞：重要觀念；新媒體；教學資源

科學技術的進步與發展，以網絡為主要特征的新媒體的出現，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。尤其是受眾之間的信息交流和傳播方式賦予了新的含義，交際方式和交際的環境日益更迭。在這錯綜復雜的媒介環境中，該項目主要從新媒體涉及的數字、互聯網、移動通信諸方面展開英語語言學習模式的探討。

一、重要觀點和對策

本項目研究如何利用新媒體為英語語言學習服務，構建一種更為合理的學習模式，研究內容包括：如何建立更為豐富的網絡語言學習庫，尤其是校園網中的英語資源庫；如何利用手機，尤其是智能手機利用其自身特點構建合理的自主英語語言學習模式；如何利用網絡平臺（博客、播客、維客）這三劍客，為英語語言學習服務，具有獨創性。對這些問題的研究，產生了如下的重要觀點、對策建議：

1.外語教學資源庫建設應把握的特點

（1）資源的教育性

考慮所整合資源的教育意義，看它是否對學生的身心發展起到正面的促進作用，是否符合各專業教學大綱和課程標準，是否有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣；

（2）資源的科學性

資源的整合是否客觀、科學、合理，資源提供的知識性是否比較強，能否為日常的教學活動提供相關參考，是否有使人產生歧義的科學性錯誤；

（3）技術性

資源提供的清晰度與畫面結構以及課件、文本等運行的技術要求是否與現行瀏覽器相符，是否符合《教育資源建設技術規范》。

（4）藝術性

主要是針對多媒體素材而言，主要從表現手法的多樣性、情節的生動性、構圖的合理性以及畫面的靈活性等幾方面來考慮。

（5）適用性

資源全面且貼近教與學，并應用操作方便。

（6）動態性

具有實時性，在線完成答疑，在線廣播等師生交流系統。

（7）創新性

要研究先進的理論和技術，同時開辟獨特適用的欄目，如：教師培訓，文化素養選修課程等。

2.充分發揮網絡三劍客的作用

（1）博客此時便可以作為語言學習過程中一個重要的教學和評價的工具，真正能為學生英語語言學習提供幫助

在目前使用的整個過程中，我們可以充分發揮博客的各項功能。其中合作式學習和互動性延伸尤為重要。合作式學習，博客不同于別的課程教學網站僅限于在校園網內使用，它無論是校內還是校外都可以訪問，這就使得更多的學習者參與到群體學習過程中。教師通過這種方式培養學生協作學習的能力。教師可以提供一個項目、英語話題或背景知識，讓學生共同參與學習補充，使其更為完善，直至達到預期效果。互動性延伸，博客受眾的廣泛性特點使得參與者不僅僅是學生，還有老師與家長。這種方式讓學校內部的成員之間，學校內部成員和外部成員之間，個人（教師，學生，家長）與學校之間可以進行更好的溝通、進行相互之間的協作，尤其是語言學習，這種互動和交流更為必要，除了具有語言本身的交流，提高語言的表達能力，更能達到情感上的溝通，這才是語言學習的真正魅力。

（2）通過合理地使用維客，語言學習者在自己親身的寫作實踐中鍛煉英語應用能力，培養自我寫作、自我探究、獨立解決問題的能力

維客的公開性特點可以使語言學習者相互閱讀，一方面，能為來訪者提供發現問題、解決問題的新角度、新觀點，另一方面，可以不斷給自己以新的啟發和靈感。同樣的話題，不同的表達方式能夠產生共鳴。

（3）播客最大的特點在于通過視頻的形式將學習內容呈現在語言學習者面前，語言學習者可以通過訂閱獲得及時更新內容

音頻與視頻具有較強的聽覺、視覺沖擊力，如同頭腦風暴一樣，有利于調動學生的聽覺、視覺器官，從而使學生更好地集中注意力去學習知識、掌握技能，激發他們的學習積極性。播客所呈現的內容包括兩方面。一是用于語言學習者通過視聽提高聽力和口語的音頻和視頻材料，網絡中信息量非常豐富，效果非常直觀；二是對語言學習者的語言水平能力的提高具有較強功能。

3.搭建手機功能英語學習平臺，開發、利用，豐富手機英語的學習資源

（1）全新的英語學習方法加上強大的娛樂功能，把英語學習者從繁重的壓力和枯燥無味的環境中解放出來，在娛樂中提升英文水平，盡享英語學習的無限樂趣

通過對手機的各項功能的使用，能夠讓其更好地為英語學習者提供多方位的平臺，讓他們也有展現的舞臺。作為手機的生產廠商可以充分發現潛在的市場，在生產的過程中打造出除了娛樂功能之外的更多的學習功能；手機網絡運營商可以打造更為快捷的網絡服務和網絡附加功能。所以可以構建出如下的模式板塊：

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以英語學習者為核心，在英語教師、學習合作者、網絡營運商和手機生產商的共同作用下，充分使用手機的各項功能，發揮自主學習的作用，徹底提高英語的聽說讀寫譯等各項基本技能。

（2）Mobile phone is the mixture of all kinds of multi-media. People can use picture， audio clip and video to spread information. When people study， they pay more attention to learning environment. Cell phone can provide good learning conditions for language learners.

（3）M-learning can be divided into two classifications： net class and storage class. Net class refers to studying with connection to internet， such as notice by message， classes from videos by demanding and by surfing the internet on phone to get learning source etc. Storage class applicants refer to M-learning offline， after downloading the learning source to terminal， we can use our phone to browser these data anytime， any place.

二、學術價值、實踐意義和社會影響

本項目的學術價值在于綜合應用于中小學、大學以及成人英語學習的各個階段，采用多種研究方法，研究了英語學習方法中所涉獵的一些前沿問題，擺脫了單純的研究自主性英語學習模式的構建，提出了一些富有見地的觀點和建議，為英語教學的進一步改革提供了有效的理論依據，豐富了英語教學和理論研究成果。

本項目的應用價值在于所提出的各項建議都具有較強的針對性，緊密聯系我國學生學習英語的實際情況、實際特點提出對策，可供學生、家長、教師和教育部門參考。本項目在英語學習模式方面有新的發展和突破，根據英語學習的實用性特征和學生學習的特點，突出素質教育思想，注重認知、情感、技能目標統一，構建互助式、自主型全方位立體式的英語語言學習模式，且具有較強的針對性和可操作性。教師在項目的研究過程中撰寫論文5篇，其中有一篇獲獎論文。

注：本文項目批準號：2008y319；項目名稱：新媒體下英語語言學習模式探討；最終成果名稱：新媒體下英語語言學習模式構建報告；課題組主要成員：孫發友，華文斌，龍友元，商志霞，李小光。

（作者單位 湖北師范學院外國語學院）

？誗編輯 李建軍