讓課改走得更遠(yuǎn)，飛得更高

吳建斌

摘 要：體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有興趣去學(xué)，積極地去練，教師應(yīng)從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生量力而行，盡力所為地確定目標(biāo)，心滿趣足地收獲成果。

關(guān)鍵詞：角色；興趣；反思

一、轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)

長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是不自覺(jué)地將學(xué)生不大成熟卻帶有創(chuàng)造性的見(jiàn)地，按自己的理解“格式化”。新課程改革后，我意識(shí)到，作為一名體育教師，應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體育教師也是體育活動(dòng)的參與者，教師應(yīng)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，與學(xué)生共同參與練習(xí)，探討問(wèn)題，坦誠(chéng)地交流，使學(xué)生的潛能和智慧充分發(fā)揮出來(lái)，拉近師生之間的距離。

二、精于業(yè)務(wù)，激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要

領(lǐng)，示范，然后學(xué)生跟隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用情境教學(xué)，就可收到良好的效果。情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。例如：我在教“前滾翻”時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2.豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生兩個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3.開(kāi)展小型競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹埂４朔N在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

三、勤于反思，快速成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“我思故我在，我思故我新。”學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)體育教師個(gè)體的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

四、樹(shù)立目標(biāo)，展望未來(lái)

每一位年輕的體育教師，都應(yīng)該向著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)，永不止步，因?yàn)轶w育與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，看似簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，實(shí)際“五臟俱全”，不但要搞好室內(nèi)和室外教學(xué)，另外還要關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)，學(xué)生的健康也就是體育教師的本質(zhì)工作的職責(zé)，所以，年輕的體育教師一定要有自己的目標(biāo)和規(guī)劃，并努力去爭(zhēng)取，特別是一些能夠證明自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，要好好把握。

|編輯 趙飛飛