民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

【內(nèi)容提要】 民辦高校是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，本文從民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是突破民辦高校就業(yè)困境的有效途徑。該問題的解決對于學(xué)生成長成才、高校信譽提高具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

【作者簡介】 陳悅，南京審計學(xué)院助教，碩士研究生。主要研究方向為思想政治教育。

【中圖分類號】 G648.7 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）05-0017-03

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會及教育界面臨的重大問題，民辦高校概莫能外。并且，從某種程度上講，民辦高校面臨著更大的就業(yè)困境。與公辦高校相比，民辦高校的就業(yè)問題有其自身的特點。

1. 民辦高校大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢

首先，民辦高校專業(yè)設(shè)置更加符合市場需求。由于民辦高校收費高于同批次的公辦院校，家長與學(xué)生在填報高考志愿時，必將專業(yè)選擇與畢業(yè)后的就業(yè)相聯(lián)系，因此，設(shè)有更多滿足社會人才需求、符合市場運行規(guī)律專業(yè)的民辦高校更有競爭力。就南京審計學(xué)院而言，目前設(shè)有會計、審計、財務(wù)管理、金融等專業(yè)，此類專業(yè)迎合了現(xiàn)階段的社會需求與市場規(guī)律。此外，學(xué)校還開設(shè)了一些對就業(yè)有直接幫助的輔修課程，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。其次，民辦高校學(xué)生實踐能力強。民辦高校大學(xué)生由于入學(xué)起點相對較低，能正視自身的差異與不足，大部分學(xué)生能充分利用大學(xué)四年時間，積極參加校內(nèi)各種團體及校外社會實踐，彌補自身在知識、技能方面的不足，不斷完善自我。就這兩點而言，民辦高校的畢業(yè)生具有得天獨厚的優(yōu)勢。

2. 民辦高校大學(xué)生的就業(yè)劣勢

第一，部分學(xué)生存在自卑及挫敗心理。由于高考入學(xué)起點低于同批次公辦院校，部分學(xué)生潛意識里存在“低人一等”的感覺，以致在就業(yè)過程中缺乏自信，不能充分展示自我。第二，民辦高校的教學(xué)資源配備不完善。由于民辦高校發(fā)展時間較短，近年來又不斷擴招，使得師資、圖書館、實驗室等教學(xué)資源短時間內(nèi)跟不上學(xué)生數(shù)量的增長，不能滿足學(xué)生多方面、多層次的需求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來不利影響。第三，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念不能與時俱進，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全、資金投入不足，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在明顯劣勢。由于相對較高的學(xué)費帶來的快速追求高回報的心理，大部分民辦高校畢業(yè)生期望留在大中型城市工作，而不愿去基層、西部等非常需要人才的地方。第四，社會用人觀念滯后，對民辦高校畢業(yè)生存在偏見。認為民辦高校過分看重利益，輕視人才培育質(zhì)量進而懷疑民辦高校在高等教育中的作用、地位等觀念大量存在。

二、民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義

1. 有利于民辦高校樹立品牌，提升辦學(xué)競爭力

在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學(xué)生就業(yè)率成為各民辦高校評比的重要指標(biāo)，更是檢驗其教育質(zhì)量的試金石。所以，應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為民辦高校思想政治教育的一個重要途徑，讓職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃承擔(dān)起思想政治教育的部分功能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生明確方向、積極進取，改變由于人生目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動力缺乏而造成的違規(guī)行為多發(fā)的局面。總之，通過開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃可以提高學(xué)生素質(zhì)、提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高民辦高校的就業(yè)率進而提升民辦高校的社會美譽度。

2. 幫助學(xué)生正視就業(yè)壓力，努力提升自我

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，高等教育從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也從“國家統(tǒng)包統(tǒng)分”向“供需見面、雙向選擇”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在步入社會后獲得就業(yè)能力、掌握謀生手段是高等教育的目的之一。高校要盡早對學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃及人生發(fā)展給予全面的教育和正確的引導(dǎo)，高校及早介入，對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育并開展有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這既有利于增強大學(xué)生的主體積極性，使他們從“為父母、教師”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺地、有目的地“為職業(yè)生涯發(fā)展的需要”學(xué)習(xí)，主動制定學(xué)習(xí)計劃，提升就業(yè)競爭力，也為其一生的職業(yè)生涯奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容

1. 職業(yè)生涯規(guī)劃界定

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具備可行性、適時性、適應(yīng)性、持續(xù)性。可行性原則即在對職業(yè)生涯進行設(shè)計時，要有事實依據(jù)，將主客觀情況作為職業(yè)生涯規(guī)劃的起點；適時性原則即在設(shè)定目標(biāo)、預(yù)測未來行動方案時，應(yīng)有時間、時序上的妥善安排；適應(yīng)性原則即針對可預(yù)測到的多種可變因素，對職業(yè)規(guī)劃進行彈性完善；持續(xù)性原則即要求職業(yè)生涯規(guī)劃在人生的每個發(fā)展階段能夠連貫銜接。

2. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程

通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生找到一份合適的工作，這僅是職業(yè)規(guī)劃最基本、最低層次的要求，更高層次的要求是幫助學(xué)生對自己進行正確評估，真正了解自己，為將來的事業(yè)設(shè)計出合理、可行的職業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟分為自我評估、環(huán)境評估、職業(yè)目標(biāo)的選擇、職業(yè)生涯策略、評估和反饋等五個方面。

（1）自我評估。自我評估就是對個人的基本情況、個性心理特征進行評價，要弄清“我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么”，也就是對個人的興趣、性格、氣質(zhì)、能力、專業(yè)特點等進行分析，運用科學(xué)的心理測評方法、人才測評考量表及計算機技術(shù)等，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，在自我評估過程中，必須要冷靜、客觀地看待自己的優(yōu)勢與不足。

（2）環(huán)境評估。環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展的影響，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境的特點、自身在環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己的要求及自身的有利和不利因素，能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃起到務(wù)實的作用。職業(yè)環(huán)境包括外部環(huán)境、行業(yè)環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境三種，外部環(huán)境包括社會的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展前景、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、政治體制的影響以及社會文化環(huán)境和主流價值觀等；行業(yè)環(huán)境主要指行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外該行業(yè)的影響及該行業(yè)未來的發(fā)展前景；內(nèi)部環(huán)境指企業(yè)實力、企業(yè)文化及領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和價值觀、企業(yè)制度等等。

（3）職業(yè)目標(biāo)的選擇。職業(yè)選擇正確與否是關(guān)系到事業(yè)成功的關(guān)鍵。職業(yè)選擇就是對職業(yè)生涯目標(biāo)的確立，它是人們對未來職業(yè)生活的一種構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)選擇往往與社會生活中該職業(yè)的聲望和個人擇業(yè)傾向密切相關(guān)。職業(yè)聲望是指人們對某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機會、發(fā)展前景等社會地位的主觀評價，影響人們對職業(yè)聲望評價的因素包括職業(yè)的社會功能、職業(yè)要求、職業(yè)報酬、職業(yè)環(huán)境等等。大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時，應(yīng)把個人職業(yè)目標(biāo)與國家利益和社會發(fā)展目標(biāo)有機結(jié)合起來，這才有現(xiàn)實的可行性。同時職業(yè)目標(biāo)又分短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。長期目標(biāo)一般是職業(yè)規(guī)劃的頂點，短期目標(biāo)則是近期素質(zhì)能力的提高等等。

（4）職業(yè)生涯策略。職業(yè)生涯策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所采取的各種行動和措施，它是實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的保證。由于職業(yè)目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，也即總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，將職業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成職業(yè)成功，需要將目標(biāo)細化成具體的行動方案，因此必須在自我評估的基礎(chǔ)上，對自己的知識、能力、觀念、潛能等進行分析，將之與目標(biāo)實現(xiàn)所必需的條件進行對比，找出差距與自身的不足，采取有效措施通過每個具體目標(biāo)任務(wù)的完成，確保總體目標(biāo)的實現(xiàn)。

（5）評估與反饋。由于現(xiàn)實社會中諸多不確定因素的影響，會使最初制訂的職業(yè)目標(biāo)與目標(biāo)的實現(xiàn)有所偏差，這時職業(yè)評估就顯得非常重要，職業(yè)評估是運用包括心理學(xué)在內(nèi)的各種測試手段和方法對職場人士或?qū)⒉饺肼殘龅娜耸窟M行的一系列客觀評價，評估的目的是為了不斷反省、檢驗策略方案是否恰當(dāng)，進而對規(guī)劃目標(biāo)和行動方案做出修正或調(diào)整，作為下一輪職業(yè)生涯設(shè)計的依據(jù)，從而保證人生理想的最終實現(xiàn)。從這個意義上說，評估與反饋調(diào)整就是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程，是一個不斷積累、走向成功的過程。

四、民辦高校如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題的妥善解決，需要政府出臺多種政策給予支持，更需要用人單位以寬容、公正的態(tài)度對待民辦高校畢業(yè)生。此外，民辦高校及早對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是緩解就業(yè)壓力的重要途徑和方法。西方發(fā)達國家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個教育過程：小學(xué)階段的職業(yè)教育課，讓學(xué)生了解一些職業(yè)內(nèi)容和特點，中學(xué)階段則有職業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等課程。相比之下，我國在中小學(xué)階段職業(yè)教育的缺失，加大了高等院校職業(yè)教育的責(zé)任，這與社會對大學(xué)生職業(yè)意識及職業(yè)能力的要求相距甚遠。筆者從教育工作者的角度，對做好民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行了實踐探索。

1. 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的全程指導(dǎo)

從大學(xué)生入學(xué)伊始，就要把職業(yè)規(guī)劃作為自我發(fā)展的觀念滲透給大學(xué)生并將之貫穿于大學(xué)生活的全過程。做到職業(yè)規(guī)劃的全程引導(dǎo)與教育。因為各年級學(xué)生存在差異，采取的方式和途徑也不盡相同。大一階段，學(xué)校應(yīng)著力加深學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認識，增強專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；大二階段，應(yīng)讓學(xué)生了解本專業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)能力，鼓勵學(xué)生通過參加活動鍛煉自己的綜合能力，如鼓勵學(xué)生參加兼職工作、社會實踐等等；大三臨近畢業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備考研的同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)他們的獨立創(chuàng)業(yè)能力；大四是一個分化期，應(yīng)聘請專家為學(xué)生介紹不同行業(yè)對人才的不同要求，讓學(xué)生在實踐中檢驗自己做的規(guī)劃和準(zhǔn)備是否合理。

2. 培育學(xué)生健康的擇業(yè)觀及積極的就業(yè)心態(tài)

近年來，隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，就業(yè)形勢變得日益嚴峻，每年有近30%的高校畢業(yè)生難以找到工作，這其中還不包括“將就”、不滿意就業(yè)的情況，這種形勢下，許多民辦高校的畢業(yè)生易產(chǎn)生過度擔(dān)憂的心理，并對就業(yè)存在一定程度的恐慌情緒。由于學(xué)生的就業(yè)信心受擇業(yè)觀的影響，與學(xué)生的就業(yè)期望值密切相關(guān)，這就需要教育工作者對學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)觀和就業(yè)信心。據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生一心想留在大城市、政府機關(guān)工作，而且一味追求高收入。然而高等教育由精英化過渡到大眾化后，這種擇業(yè)觀并不現(xiàn)實。因此，民辦高校的教育工作者應(yīng)通過各種積極有效的形式開展就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生響應(yīng)黨的號召，以大局為重，結(jié)合自身實際，積極參與政府支持的西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、推進農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)等重大項目，到西部、到基層、到邊遠地區(qū)去。用發(fā)展的眼光看待就業(yè)，將自身所學(xué)運用到基層實踐中，既可以開闊眼界、磨練意志、增長才干，自己也將受益終生。

3. 幫助學(xué)生完成就業(yè)知識準(zhǔn)備與能力準(zhǔn)備

知識水平的高低關(guān)系到大學(xué)生能否找到滿意工作，能否將自己的職業(yè)藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。據(jù)人力資源專家分析，目前有兩種人才——“通才”與“專長”最受用人單位青睞，這就要求我們要從專業(yè)知識與非專業(yè)知識兩個方面加強對學(xué)生的培養(yǎng)教育，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，作為就業(yè)時的敲門磚。其次，還要引導(dǎo)大學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課程或感興趣的實踐活動，不斷充實自己，把自己打造成“一專多能”的人才。同時，還應(yīng)該為大學(xué)生提供包括公共知識、求職面試技巧、表達能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、實踐能力等非專業(yè)知識能力方面的教育，努力幫助大學(xué)生適應(yīng)用人單位選用最合適人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高其職業(yè)技能，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

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責(zé)任編輯：趙春燕