培養(yǎng)幼兒在各種活動(dòng)中團(tuán)體合作意識(shí)的策略研究

范青敏

摘要：在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有有善于與人合作的人，才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此作為社會(huì)性發(fā)展關(guān)健期的幼兒來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)健詞：合作，共同，生存，提高，協(xié)商

21世紀(jì)教育委員會(huì)面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”這四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代，其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處與合作，這是當(dāng)前主要的教育目標(biāo)之一。在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有有善于與人合作的人，才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，合作意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，同伴合作是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，成為社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要因素。因此作為社會(huì)性發(fā)展關(guān)健期的幼兒來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

一、研究的背景

首先確定研究主題；針對(duì)目前孩子多是獨(dú)生子女，缺少同齡伙伴，孩子各玩各的，彼此不謙讓，搶奪別人玩具，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，吵鬧，攻擊性行為，處處以自我為中心、不合群等許多社會(huì)性方面的問(wèn)題，這種問(wèn)題會(huì)影響到將來(lái)他們能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)起社會(huì)責(zé)任，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)人與人之間缺乏交往、諸如集體協(xié)作意識(shí)差、人情淡薄、缺失公德心等引起的社會(huì)問(wèn)題，因此培養(yǎng)幼兒團(tuán)體合作意識(shí)的研究具有廣泛的社會(huì)背景和一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

（一）通過(guò)實(shí)踐研究，完善老師的教育理念，豐富老師的教育方法，培養(yǎng)幼兒在游戲，學(xué)習(xí)，生活中的主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題的能力。讓幼兒最大程度的體會(huì)到與他人合作交往所帶來(lái)的樂(lè)趣，并在其中提高其交往的能力。

（二）針對(duì)研究的具體內(nèi)容進(jìn)行園本研究，建立“幼兒園教育為主、家園共育”的研究模式，積極爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的配合，對(duì)研究進(jìn)行必要的調(diào)查——整理、收集材料——總結(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)，并廣泛關(guān)注同行的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注實(shí)踐過(guò)程中幼兒交往行為及能力的變化，把自己對(duì)研究過(guò)程的心得，反思及時(shí)整理并記錄下來(lái)，進(jìn)行分析研究。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）對(duì)幼兒合作能力的前期調(diào)研，材料準(zhǔn)備與理論學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料和同行的研究成果，進(jìn)行材料的準(zhǔn)備以及研究活動(dòng)實(shí)施的方案設(shè)計(jì)。

（二）做好研究過(guò)程中研究材料的發(fā)放，收集，整理，運(yùn)用幼兒園自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合家園，社會(huì)實(shí)施溝通，保證研究過(guò)程出現(xiàn)片面性。

四、研究方法

以理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法為主，運(yùn)用榜樣法，觀察法，鼓勵(lì)法，情景游戲法，習(xí)得合作法，激勵(lì)法，。通過(guò)查找閱讀相關(guān)的資料、刊物，查找理論依據(jù)；結(jié)合研究的具體內(nèi)容開(kāi)展各種活動(dòng)，觀察活動(dòng)過(guò)程，撰寫個(gè)案，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷的收集分析。并及時(shí)整理總結(jié)。

五、研究實(shí)施概述

深入理解幼兒團(tuán)體合作能力的研究本質(zhì)，分析并確定研究實(shí)施方案，制定詳細(xì)目標(biāo)，運(yùn)用切時(shí)可行的方法進(jìn)入活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)實(shí)施的每個(gè)目標(biāo)步驟都進(jìn)行調(diào)研安排，在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣。以達(dá)到研究的最佳目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)與研究目標(biāo)有關(guān)的理論知識(shí)，文獻(xiàn)資料，同行先進(jìn)的研究成果。

（二）對(duì)研究目標(biāo)進(jìn)行前期調(diào)研與理論準(zhǔn)備。確定研究題目，同時(shí)明確研究?jī)?nèi)容和方法。

（三）開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，活動(dòng)主題為“合作購(gòu)物”，在活動(dòng)中觀察并記錄幼兒在合作交往過(guò)程中的一些具體事例。

（四）對(duì)幼兒的交往能力進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)幼兒實(shí)際交往能力狀況對(duì)研究具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析整理。

（五）對(duì)幼兒的活動(dòng)室進(jìn)行針對(duì)性的布置，具體包括墻面、區(qū)域角（設(shè)置娃娃家、表演區(qū)、小超市區(qū)等）。在區(qū)域活動(dòng)中提高幼兒合作能力的具體表現(xiàn)。同時(shí)做好觀察記錄。

（六）開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹研究的目的和意義，并討論如何配合做好這項(xiàng)研究工作，以及需要家長(zhǎng)做的一些準(zhǔn)備工作。

（七）開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的具體實(shí)施進(jìn)行科學(xué)策劃，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的表現(xiàn)能力，提高幼兒在活動(dòng)中的交流合作。老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程分析研究，做出更明確的指導(dǎo)。

（八）對(duì)研究中的個(gè)案進(jìn)行綜合分析，并和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流，對(duì)幼兒情況進(jìn)行意見(jiàn)交換，做好追蹤記錄，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)做好觀察記錄。以便進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)工作。

（九）通過(guò)社會(huì)活動(dòng)《棗樹和柳樹》，教育幼兒要善于吸取別人的長(zhǎng)處，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作共同提高的品德，老師在活動(dòng)中加以引導(dǎo)并做好觀察記錄。

（十）通過(guò)戶外游戲的方式，選擇游戲“兩人三足”“切西瓜”“過(guò)山洞”等形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒如何與他人協(xié)作團(tuán)結(jié)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們主動(dòng)交往的意愿，進(jìn)而提升他們的交往能力。老師對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)與反思。

（十一）每周一早晨選擇1—2名幼兒在班級(jí)進(jìn)行三分鐘演講，講述自己的個(gè)人愛(ài)好，自己最開(kāi)心的事，“夸夸我的好朋友”等發(fā)言，與大家分享。

幼兒園活動(dòng)是實(shí)施幼兒團(tuán)體合作能力研究的最佳平臺(tái)，它可以比較清晰地反映出研究過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)改正，同時(shí)在研究過(guò)程中的一些有價(jià)值的材料及時(shí)形成反思，收集，整理，有助于提高老師的理論水平。總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]厲彩萍、李秀麗：活動(dòng)區(qū)與幼兒合作能力的培養(yǎng)[J]，早期教育，2001

[2]黎兵.通過(guò)體育游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力[J]，學(xué)前教育研究，2002（03）

[3]龐麗娟、秦旭芳，合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J]，幼兒教育2003（09）

[4]李寶花，培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法[J]，早期教2003（07）

[5]屈艷峰，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒善于合作的研究與實(shí)踐[J]，2004（02）

[6]沈銀珍，淺談?dòng)螒蛑杏變汉献髂芰Φ呐囵B(yǎng)[J]，當(dāng)代教育，2004（07）