結合暑期社會實踐淺談土木專業就業狀況

馬勇 梁思

引 言

隨著我國現階段畢業生數量急劇增長，社會可提供的就業崗位增長緩慢，因而造成就業矛盾十分嚴峻。同時，畢業生就業市場化與畢業生滯后的就業觀之間的沖突顯得十分突出，畢業生到經濟欠發達地區和基層就業的態勢尚未形成，人才供需結構性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業生的就業。

利用學生暑期的社會實踐做了相關的調研，現將調研的情況及在調研過程中涉及到的問題陳述如下：

一、調查背景

在當前全球經濟一體化的形勢下，美國次貸危機引發全球發達國家的經濟衰退，并導致全球就業萎縮，中國就業市場也受到沖擊。而在這個背景下，由于勞動力市場管制以及員工技能的差異，企業將首先取消新增的勞動力需求，大學生將是這個新增部分的主體。20l3年全國普通高校畢業生規模達700余萬人，加上一定數量的往屆未實現就業的畢業生，以及國際金融危機的持續影響，整個宏觀層面就業形勢仍然嚴峻。

二、調查方式及反饋情況

此次調查采用抽樣問卷調查方式，調查工作歷時一個月（2014年8月），調查的對象我院土木專業學生、教師及土木類專業相應的企業。調查對象系隨機抽取，其向學生發放調查問卷200份，回收有效問卷136份，反饋率68%，男生占80.8%，女生占19.2%；向教師發放問卷20份，調查對象受教育程度以大學本科為主，其次以研究生文化程度，回收有效問卷15份，反饋率75%：向企業發放問卷25份，回收有效問卷14份，反饋率56%。

三、獨立院校土木類專業學生職業指導的基本現狀

（一）專業教師對職業指導的認識

通過對專業教師的調查，了解到專業老師普遍對學院成立畢業生就業指導機構的必要性有一定的認識，對土木類專業畢業生未來可能從事的工作崗位及國家出臺的幫助大學生就業的相關政策法規基本是了解的，普遍認為社會各方面對獨立學院學生的就業問題也是足夠重視的。但大部分的教師對職業指導課程的認識卻不夠，只有24%的教師認為職業指導課程應開設為必修課，而90%的教師選擇職業指導課以講座形式；50%左右的教師認為職業指導應通過職業指導課程、就業網絡指導、職業生涯規劃指導及發放就業指導刊物等方式進行。由此可見，更多的人還局限于選擇專題講座形式來開展職業指導課程，對職業指導課的重視程度還有所欠缺；67%的教師對職業指導課程課時數的選擇也不夠明確，50%的教師認為當前土木類專業畢業生就業比較容易，造成實際就業難的原因依次是學生期望值過高、欠缺必要的技能、實際經驗、相關知識、就業信息不足等，認為應加強就業指導、提高實際動手能力和提高學生品質修養三方面，職業指導課程內容應側重職業規劃輔導、應聘技巧求職、心理輔導、社交禮儀等，這是就業指導工作需要努力的方向和加強的環節；對于就業途徑的選擇，認為除了通過親人的社會關系解決就業，成功率較高的就業途徑就是通過學校組織的就業推薦和人才機構舉辦的招聘會，只有27%的選擇是個人自薦；認為目前學校開展職業指導工作的主要困難是對用人單位和相關行業了解太少，個人能力和知識不夠；對于分學科分專業開展職業指導，普遍認為有必要。

（二）企業對土木類專業人才的需求

據了解，國內許多城市的道路建設都在向著構建城市快速干道的方向發展，加快鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉，市場全部開放，該類專業的就業市場整體來說缺乏人才，現場施工技術人員，包括測量、繪圖、實驗、公路檢測、高速鐵路、地鐵施工等方面的技術人員相當缺乏，尤其缺乏具有較高綜合素質的人才，為此，從整個行業就業的角度來看，在長時期內還是具備較大的需求潛力。通過對企業的調查，有57%的企業近年對獨立院校土木類的需求是上升的趨勢，從而也證實了此類人才就業前景的良好態勢。也了解到企業對獨立學院土木類專業的施工管理崗位的人才需求占79%，對造價管理的人才需求占43%，其余依次是設計、監管等崗位。

四、職業指導的對策和建議

根據調查分析，認為在當今嚴峻的就業形勢下，解決就業工作的重點和難點：一是要加強對大學生職業生涯規劃的指導工作；二是要加大力度全方位開展工學結合、校企合作。

（一）樹立全程化、全員化的職業指導理念職業指導是一系統化的過程，大學生的職業指導教育應貫穿于整個學習階段的全過程，讓大學生盡早樹立正確的職業觀，將就業壓力轉變為學習動力，提高學生的就業力。在具體操作上一方面通過各種形式讓學生在校期間就接受職業教育，通過始業教育、專業教育、思政教育、社會實踐教育及專業課教學等，將職業指導貫穿學校教學的各個環節，幫助學生了解所學專業與職業的關系，另一方面通過開設具體的職業指導課，有意識地對學生加強職業指導，將職業生涯規劃教育貫穿于教育的始終，幫助學生了解就業政策，掌握求職技巧，培養求職擇業應該具備的素質和能力，樹立正確的擇業觀念。

（二）創建外部環境，開展實踐性職業指導

加強實訓、實習基地建設，利用校內外實習、實訓基地平臺增加人學生課外實習和社會實踐，優化知識結構，以利提高畢業生的就業競爭力，使之能夠順利融入社會的有效途徑；與實習、實洲基地密切配合，共同強化對學生進行多種技能的培養，提高他們的動手能力，拓展就業面，增加他們的擇業機會，同時讓學生在校內外實訓實習中學會運用知識、處理人際關系、刻苦磨練意忐，得到崗前求職技能的訓練，從中獲得必備的求職和上崗能力；充分利用企業環境對學生進行就業指導，以便讓學生在心理上適應工作環境，對自己有更充分的認識，為個人就業作最充分的準備。

【參考文獻】

[1]就業指導中心數據統計

[2]劉楓.高等教育大眾化背景下我國大學生就業探析.遼寧行政學院學報，2007（2）

[3]季紅琴.提高英語專業學生就業競爭力的思考.吉林大學學報（社會科學版），2010