探索縣域中職學校完善校企合作機制的研究

[摘 要] 工學結合、校企合作辦學，可以改變傳統的以學校和課程為中心的教育模式。如何使中小企業認識到工學結合、校企合作是企業自身發展的需要，并積極主動參與到發展職業教育的工作中來，是值得深入思考的課題，需要政策、制度引導及運行機制保障。

[關 鍵 詞] 中職學校；校企合作；機制

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0078-02

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，培養適合不同用人單位需求的應用型人才，為地方經濟發展作出更大的貢獻。特以中達電子（蕪湖）有限公司校企合作為例，探索校企合作運行機制的實施方案研究。

一、合作企業背景簡介

中達電子（蕪湖）有限公司是臺達電子集團于2006年11月在安徽蕪湖成立的子公司。公司注冊資本8400萬美金，占地面積500多畝，其母公司——臺達集團于1971年成立，總部設于臺灣臺北，營運據點、生產據點及研發中心遍布歐、亞、美、非洲。全球員工人數逾75000人。公司自成立以來，以38%的復合成長率快速創造效益，全球年營業額超過350億人民幣，在《福布斯》排行榜中名列“亞洲最大上市50強企業”，是《商業周刊》“世界IT百強企業”。集團為市場占有率世界第一的交換式電源供應器與直流風扇產品的領導廠商，并且在多項領域亦居世界級的領導地位，市場遍及全球。

二、校企合作中存在的問題

（一）政策及財政扶持力度不大

就目前校企合作的發展情況來看，大多數學校與企業的合作都是自發性的，合作不具有持久性且規范性不強，并不是自覺的、統一的、協調的整體行動，所以合作的效果也就參差不齊，不盡如人意。即使在校企合作廣泛受到政府、企業、學校、家長、學生和社會各方面關注，同時也已經列為評價學校和教育成果的重要內容的情況下，至今仍沒有形成完備的體制、機制和制度的保障，缺乏統籌規劃和統一的布局，更缺少強有力的財政和政策支持，在這種條件下，校企合作的成果達不到預計的目標。

（二）法律、法規的約束和保障缺失

在現有法律和法規的框架下，沒有明確規定校企合作雙方的權利和義務，導致出現學校和企業在沒有約束的情況下任意退出合作，給對方帶來巨大損失，也給自己的形象造成不良影響。由此帶來的合作風險促使校企雙方在合作方面的意愿和積極性逐漸減弱，使校企合作缺乏穩定性。

（三）合作利益難以協調

學校與企業之間的長期效益和短期效益難以協調。校企雙方的深度合作，受到明顯收益的無疑是學校本身及在校學生。而企業所得到的利益則體現為獲得了穩定的人力資本來源。然而，一部分中小企業卻看不到這一點，只是盲目追求經濟利益最大化，以致不愿意長期與學校進行深度合作。實際上，企業到人才市場去招聘高技能的應用型人才所支付的成本比通過校企深度合作雙方共同培養出來的應用型人才所支付的成本要高很多。

（四）學校適應行業企業需求的能力不強

學校的專業設置、培養方式、課程設置以及教學過程等方面的內容與企業需求不相符，校企共同培養人才的機制尚未完善。由于學校目前自身的合作能力不強，技術服務能力和產品研發能力的匱乏難以吸引到合作的企業，再加上教學模式對理論系統性和完整性的過度追求，缺少實踐性、針對性和相應的職業特色，難以形成與合作企業匹配的職業能力相對應的獨立實踐教學體系，而學生在校所學知識和技能與現代企業生產發展的實際要求相差甚遠，從而導致學校畢業生不能達到頂崗實習的要求。

（五）企業參與職業教育發展的動力不足

企業是以盈利為主要經營目標的市場經濟主體，任何企業行為的出發點都源自其經營目標，其中參與職業教育發展也不例外。就當前校企合作的發展來看，有相當一部分企業把參與職業教育視為企業直接或間接的利益損失；無論參加職業教育與否，對企業的投入和收益均無法產生影響。由此，企業在沒有相應法規約束和激勵政策的條件下，對通過參與職業教育來直接獲得人力資源并沒有表現出極大的積極性。

三、校企合作運行保障機制與措施

（一）保障機制

1.經費保障

政府引導和管理、相應的法律、法規、制度、政策、經費支持是企業持續參與校企合作的有力保障，各級政府應主動介入，統籌經費等資源和信息，促進校企合作辦學。學校在創建各級各類示范專業、重點專業、優秀（精品）課程等所得上級下發資金中，將劃出部分為校企合作活動專項資金，學校也將投入一定資金。合作企業在自愿的前提下，可提供部分資金，用于獎勵學生和教師、購置實習設備等。

2.制度保障

學校和企業達成合作意向后，為明確各自的職責和義務并規范雙方的行為，應簽訂相應的協議。通過協議要求，學校要確保所輸送人才的質量，確實為企業提供培訓和技術等方面的支持；企業應在確保設備、場地、人員等條件的支持下保證師生實習任務的安排。確立合作以后，學校應制定定期聯系和走訪制度，嚴格劃分各部門職責，建立考核標準與獎罰措施，并將工作情況納入學校教學質量保障體系之中，確保合作的有效運行，從而不斷檢驗、改進校企合作工作。

3.組織保障

成立校企合作工作領導小組。

（二）工作措施

1.校企合作的原則

（1）服務企業原則

為企業服務是職業學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和效率的高低。學校積極深入企業調研，掌握企業對人才的需求、錄用人才的標準以及對相關技術的需求，有針對性地進行各種培訓，盡量做到與企業需求對口，實現校企合作的深入發展。

（2）校企互利原則

“互利共贏”一直是校企合作不變的宗旨，兩方的責任與利益應高度統一。在這一原則下，合作的企業有優先選擇留用學生的權利，也有權根據學生的綜合能力和素質對其進行淘汰；而學校則需要積極對學生進行正確“維權”的教育，對有意合作的企業嚴格篩選，切實保障學生的合法權益。

（3）校企互動原則

校企合作是一項雙向活動，應定期開展溝通交流合作。學校應定期組織相關人員去企業對實習生、畢業生進行回訪，組織相關教師到企業進行技術和設備等內容培訓，帶學生到企業開展參觀或見習生產活動。相應的，企業也可派遣高級技術人員到學校開展講座，對師生進行現場指導。通過有效的校企互動，師生能夠收獲更多的實踐知識與能力，企業相關技術人員增加理論知識的積累，實現理論與實踐的一體化。

2.校企合作的方式

校企合作的最終目標是通過合作，運用雙方的優勢互補各方的不足，實現資源共享，達到共同發展。合作的模式可以根據雙方的實際情況靈活變化，檢測的標準要看是否促進了共贏，雙方是否滿意。以學校各個專業現有的實際情況為基礎，擬運用以下的合作方式：

（1）“訂單”培養

分流組班前與企業簽訂校企合作協議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培養用工協議，頂崗實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發放畢業證書的重要依據之一。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓內容確保學生培養目標與企業人才需求標準“零”距離對接。具體形式有：定向委培班、企業冠名班、企業訂單班。

（2）工學交替

企業可依據用工需求，向學校發起實際用人訂單，強化與學校的深入合作，雙方根據實際情況共同規劃并實施人才培養具體方案。其方式可以為學生在學校接受理論培訓，然后到合作企業接受工作技能和職業訓練并定期更換學習場所，使所學能夠在實際操作中得到運用，增加理論與實踐的一致性。

（3）生產見習

生產見習是指教師、學生通過一定的在校專業理論學習和研究后，為了解合作單位的新產品、新工藝、新技術等以及經營理念、管理制度等，到合作企業對工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習，并安排師生實地參與相關工作、親手制作產品，有效增強協作意識、就業意識和社會適應意識等。

（4）頂崗實習

學生在兩年半之內在學校完成教學計劃規定的全部內容，根據學校舉薦和企業、學生“雙選”的方式，在用人單位開展為期半年至一年的頂崗實習；而專業課的教師可以利用寒暑假等時間去企業單位實習，以便在教學中能夠結合實際問題更加精準地傳授知識。學校和企業一起參與管理，促使學生能成為用人單位需要的合格職業人，促進專業課教師在實踐水平上有較大提高，更好地服務于學生。

（5）共建實訓基地

學校本著貫徹“優勢互補、互惠互利”的原則，根據實習教學和專業設置的需求，與有合作意向的企業一起建立校內外實訓基地。建立的這些基地既可作為師生接觸社會進而了解企業的重要陣地，也可以增多專業課教師接觸專業實踐的機會，而合作企業也可以在基地優先選拔出優秀人才，從而達到“雙贏”的目的。

（6）開設職工培訓班

我校是成職教合一的辦學模式，所以應充分發揮這一優勢，根據企業職工培訓特點、不同培訓方向和培訓教學的需要，與相關企業共同開設職工培訓班，包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業或工種培訓班等，增加學生的實踐機會，更好地將所學專業知識融會貫通。

（7）成立專業教學指導委員會

依據學校設置專業的不同特點，聘用相關行業專家、企業領導和學校專業教師組建“專業教學指導委員會”。要確定專業人才的培養目標以及專業教學計劃的相關方案，根據實際發展需要積極參與學校教學計劃的制定與調整，根據行業的用工需求及時調整教學的專業計劃和實訓計劃，協助學校建立并管理校內外實訓基地。

四、總結歸納

行業的發展日新月異，產業升級、技術革新需要適用人才，學校必須緊緊圍繞市場和企業的需求設置專業，確定人才培養目標，適時調整職業課程體系，包括課程設置、教材建設、教師隊伍建設和實訓設施設備等，提高為企業服務的主動性和服務能力。

實踐證明，實施校企合作是學校、企業及受訓學員的多贏之舉。校企合作過程中有很多問題需要我們去探索和實踐，今后我們將不斷探索和實踐，繼續加強校企合作，為培養企業急需的實用人才而努力。

參考文獻：

林啟豫.中職學校校企合作的實踐與思考[J].江蘇教育，2010（6）.