淺談培養(yǎng)小學生寫作興趣的幾點方法

王愛新

寫作本是一件抒發(fā)個人情感，滿足個人需求的一種介質，有的人甚至把寫作當作一種個人愛好和精神的享受。但我卻發(fā)現(xiàn)有部分小學生一談到寫作就“望文生畏”，一寫起作文就舉步維艱。我想其中的原因之一就是學生對寫作沒有足夠的興趣，所以，我認為語文教師就應該從學生的寫作興趣入手，幫助他們喜歡上寫作。

一、從生活中提煉素材，激發(fā)學生的寫作興趣。

教育家葉圣陶說：“作文練習是一輩子學習的需要，工作的重要。作文如同衣食一樣，應成為生活不可缺少的一個項目。”因此應該把生活中學生感興趣的事積極轉化為書面語言。

在一次大雪中，我發(fā)現(xiàn)孩子們課間玩得很開心，有位小同學發(fā)揮自己的想象把這美好的冰雪世界編進了童話故事里講給另一位孩子聽。于是我上課時讓學生說說自己今天在雪中看到的、聽到的、及想到的。這時有的同學說早晨雪中的勞動場面，有的說同學們打雪仗、堆雪人的場景，有的說美麗的雪景帶給他們的美好意境，這時我讓學生對本話題寫一篇小練筆。

一位同學在小練筆中寫道：今天，我們這兒下了一場鵝毛大雪，它們飄飄灑灑的來到了我們的校園。有的落到了樹枝上，樹枝變成了銀色的，好像一根根魔法棒。有的落在房頂上，它們給房頂戴上了一頂頂銀帽子，仿佛還散發(fā)著神奇的光芒。有的落在地上，地上就鋪上了一層銀色的地毯，踩上去發(fā)出咯吱咯吱的聲響，好像在唱著一曲童年的歌謠。家遠的同學從雪中走來，男孩子們都變成了一個個圣誕老人，女孩子們都變成了白雪公主，我也好像進入了一個童話世界里。叮鈴鈴······鈴響了，我才發(fā)現(xiàn)原來這里是我們美麗的校園啊！

一場平常的雪景，這位同學卻寫出了不尋常的感受。看來讓學生從生活中提煉素材，才能更好地激發(fā)他們的寫作興趣。

二、在閱讀中激發(fā)學生的寫作興趣。

“讀萬卷書，行萬里路。”在生活中，學生可以感悟到人生百味，在閱讀中學生也可以了解到不同的人文趣事。閱讀不但可以開闊學生的視野，豐富學生的知識，還有助于激發(fā)學生的寫作興趣。

譬如，學生在閱讀《小獅子愛爾莎》一文時，我發(fā)現(xiàn)學生對此文充滿興趣.于是，我引導學生讀自己喜歡的片段，并說說喜歡的原因，我發(fā)現(xiàn)學生對此環(huán)節(jié)趣味盎然。借此時機我讓學生寫一篇此文讀后感。在他們的讀后感中有的寫到自己想成為向作者一樣的動物學家，動物保護者；有的寫道自己也想養(yǎng)一只小動物，和它建立親密的感情；還有的寫道動物、人類和大自然的和諧相處。下課時，我收到了一篇篇充滿真情實感的好文章。

這樣的閱讀也可以拓展到課外，鼓勵學生去讀古今中外的名著，具有時代氣息的報刊雜志，同齡人的稚嫩習作，等方方面面的文章、書籍。學生遇到自己喜歡的讀物就會對里面的詞語，段落，內容記憶猶新，還會產生寫讀后感的欲望。學生讀的內容多了，寫作時素材豐富了，素材廣了，內容也充實了。一旦學生有了寫作成功的體驗，就更能激發(fā)他們的寫作興趣，和創(chuàng)作欲望。

為了激發(fā)學生的寫作興趣，我除了采取上述措施外，還經常向學生推薦中外作家的故事、書籍，開展競賽，努力給孩子開辟發(fā)表作品的園地，讓學生體會到寫作的樂趣，在寫作中盡情展現(xiàn)自己的才華。