高職會計學原理課程的案例教學

喬香玲

摘 要： 高職教育主要是以培養(yǎng)高級的應用型及技能型的人才為主要宗旨的高等教育層次的一種職業(yè)教育，它主要突出了人才培養(yǎng)的主要特點，就是實踐性特點。然而，會計學原理這門課程的理論知識點十分抽象，很多學生在剛開始時非常費解，這就對教學工作提出了巨大挑戰(zhàn)。文章對高職會計學原理這門課程的教學方法進行探討，案例教學法是行之有效的教學方法，現(xiàn)從案例教學法的優(yōu)點及應用方面進行分析。

關鍵詞： 高職會計學原理 案例教學 應用

一、案例教學法在高職會計學原理課程教學中的使用現(xiàn)狀

（一）教學手段單一

所謂的案例教學指的并不是單一的老師課堂講授及學生課上討論，而應該是很多種會計教學手段的有機結合。多數(shù)教師在進行有關《會計學原理》課程案例的教學時，通常都是選擇編制案例，然后學生進行討論，最后教師總結，但是這是一種非常傳統(tǒng)的教學模式，并沒有將現(xiàn)如今發(fā)展的先進技術，如多媒體、實驗室等教學設備充分地加以運用，從而使學生喪失了參與性和積極性，另外教學效果也受到很大影響。

（二）應用的程度不夠廣泛

在我國，教學的方法有很多限制，包括教學理念的限制，教學課時的限制，教學設施的限制，以及部分學校師資水平的限制，等等，這些限制導致案例教學法在會計學原理的授課中使用得不夠廣泛。

二、如何改善案例教學法在高職會計學原理教學中的應用

（一）使案例教學的實施方式更加豐富

案例教學要和其他的各種教學手段有機結合起來，讓他們起到相互補充的作用。在案例教學中，我們可以引入很多現(xiàn)代化多媒體教學手段，包括實驗室教學、PPT教學等，把這么多教學手段結合在一起，一方面能夠加大信息的輸出量，另一方面能充分激發(fā)學生學習知識的積極性，提高學習效率。

（二）加強案例教學在會計教學中的應用程度

要做到加大案例教學法的應用程度，首先就要改變會計學教學的傳統(tǒng)理念，變以往教師在課堂上以講授為主的模式為課堂上以學生積極參與為主的授課模式，只有這樣，才能加強案例教學在會計原理課程當中的應用。只有案例教學的應用得到加強，才能讓更多學生真正學到會計知識，才能培養(yǎng)出大批會計專業(yè)人才。

三、案例教學法在高職會計學原理教學中的應用

（一）如何選擇教學的案例

學會運用綜合方法做出自己的選擇，不僅可以引入已有實例，而且可以選擇使用自主研制的案例，同時要學會建立相對應的資料庫。首先，自主研發(fā)的一些案例是促進教學進步的一個深遠的戰(zhàn)略選擇，我們應該鼓勵老師多和社會中的企業(yè)合作，并主動積極地投入到實際運用中，把實踐、學習和研究結合起來。其次，我們可以有選擇地引用外國先進的案例。有了這樣一個資源庫，會計學的理論課就會有所轉(zhuǎn)變，變?yōu)橐詫ｍ椀陌咐芯繛橹饕矫?，即抓住一個主要知識點，有針對性地研究，體現(xiàn)出這門課程具有指導意義，有教育和啟蒙意義的重要特點，從而更好地使教育的模式由生教硬套向引導學生主動思考、積極探究過渡。

（二）案例的具體教學步驟

首先，要把握好案例講解的時間。盡量根據(jù)所要教授的內(nèi)容合理安排。在課堂的45分鐘內(nèi)，關于專項的案例可以有規(guī)劃地穿插其中，如有需要也可以單獨拿出少數(shù)課時進行講解；而如果要講解的是綜合性較強的案例，則一般會根據(jù)案例的大小規(guī)劃課時。其次，要設計合理的案例分析步驟。通常來講可以把它大致分為：教學目標的引入，老師對主要內(nèi)容的相關提示，引導學生進行的討論交流，以及老師最后的總結環(huán)節(jié)。具體來講就是：老師要引導學生了解到所學案例的主要內(nèi)容以及就其中所需解決的問題進行大概的感知，讓學生根據(jù)所看所想交流分享自己的觀點和見解，最后由老師對學生的交流結果和主要知識點進行概括總結。最后，把握好教學的方式和方法。老師應該盡量多地選擇多媒體進行教學，最大限度地利用照片、視頻、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式，生動形象地把所需掌握的知識和圖像信息、聲音信息、圖片信息及文字信息聯(lián)系起來，更加有利于學生的深入理解和綜合掌握，并在全方位的教學體驗中，加深他們的認識。

四、結語

會計學原理這門課程的理論知識點是十分抽象的，案例教學法作為一種新型的教學方法，在實踐教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，受到了越來越多的重視。因為這種教學法可以提高學生對會計原理的理解能力，增強學生對所學知識的可操作能力，并且能夠培養(yǎng)理論與實踐相結合的現(xiàn)代化會計人才。所以我們要積極地把案例教學應用到高職的會計學原理課程中，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會計人才。

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