教師情感對生物教學的影響

曾倩

摘 要： 縱觀各種教學方法，只有堅持和諧施教、愛心式教育，用愛的智慧啟迪學生的智慧才是根本。愛就是教育，沒有愛，也就沒有教育。這就要求在進行生物教學時賦愛于教，用愛感化學生，開發學生的潛能，從而達到教學目的。

關鍵詞： 教師情感 生物教學 影響

蘇霍姆林斯基說過：沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。結合十多年的教學實踐，最大的感觸是：賦愛于教，以愛導學，努力讓學生愛上這門學科，是搞好生物教學的關鍵。

一、樹立良好的職業道德

愛因斯坦說：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”師德對學生有潛移默化的影響，如春風化雨，潤物無聲。教師要始終堅持把教書育人作為從事教師職業的最高準則，認真備課施教，絕不敷衍了事，力爭對每一個知識點都能心中有數，對每一個班級的情況都能深入了解，力求不斷變換教學方法，以全新的視角激發學生求知的欲望；嚴格要求自己，養成良好習慣，上每一節課都不遲到，總是比學生要先到教室，不讓學生等老師，使用規范語言，任何情況下都不說不文明的語言，堅持與人為善，做到教學相長。以學生為中心，認真聽取學生的意見和建議，不斷豐富教學內容，改進教學方式方法，讓學生感到老師可敬、可親、可學。下課后不立即離開教室，而是走到學生中問一問，聊一聊，利用這個機會更多地了解他們，并加以鼓勵。

二、保持獨立的自我人格

“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛”。在市場經濟大潮的沖擊下，學校出現一些不好的現象，如拜金主義、一些人唯利是圖，違背教書育人這一基本宗旨；一些人心浮氣躁，上課教學心不在焉，等等。對這些，學生都看在眼里，記在心上。他們在鄙視這些老師的同時，也厭惡他們所教的學科。因此，教師一定要保持與堅守自己的道德底線，要求學生做到的自己首先做到，從穿著打扮、一言一行，到課堂教學都要嚴格按著教師的職業道德塑造“教師人格”，真正做有主見、有思想、能保持獨立人格的人，在學生心目中樹立起良好的教師形象。

三、把握生物教學的“情感目標”

現代教育理念要求在教學中實現“三維目標”，而在課堂教學中，最容易忽視的也是情感目標。因此，在課堂教學中，要力求以情感目標為牽引，把“三維目標”有機地融合起來，從而引導他們形成正確的人生觀、價值觀，從而正確看待學習，奮發圖強。例如，在學習生態系統這一部分時讓學生了解：森林銳減、水土流失、土地沙漠化、物種滅絕和環境污染等已造成嚴重的生態環境問題，威脅人類生存與發展，喚起他們的危機感和拯救意識，從而擔起責任，具有使命感。縱觀各種教學方法，只有堅持和諧施教、愛心式教育，用愛的智慧啟迪學生的智慧才是根本。

四、營造和諧寬松求知的課堂氛圍

愛心是打開心靈的鑰匙，情感是溝通教師與學生的橋梁。課堂教學中要處處體現尊重，體現“愛”。林格倫指出：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內更在學校外都完全拒絕學習而告終。”從教師的角度講，課堂教學一定要放棄傳統的教育觀念，適應新形勢下的教師與學生的平等、友善、和睦的師生關系，善于抓住學生身上的“閃光點”作為突破口。我得知普通班的一同學要去參加市里的乒乓球比賽，利用他們的體育課陪同練球（我也是乒乓球愛好者），教他一些技巧，以表示我對他的關心和支持。從此他既崇拜我又信任我，上生物課特別認真，課后還經常提問，成績提高很快，參加奧賽獲自治區三等獎，期考全班第一，年級第三名。對他的進步，我及時予以表揚。到了高三，他的生物成績在學校名列前茅，2009年高考生物滿分72分他考了67分的高分。

五、建立平等、和諧、穩定的師生關系

現代教育心理學認為，相互尊重是改善一切人際關系最基本的原則。教師必須認識和了解學生，尊重和平等對待每個學生，使學生深刻體驗到教師的一言一行都是發自內心的關懷與愛護，都是為了使其不斷取得進步，不斷提高。比如上一屆有名學生，生物課上因打球而遲到，班主任批評他頂嘴，下課后我走到他跟前，和顏悅色地與他交談，最后告訴他：老師是關心你愛你才指出你的不足并希望你改正，希望你進步。從那以后，他上課開始聽講了，單元測驗有了進步，高二會考時，該學生生物考試獲得A等的好成績，班主任覺得很驚喜。

六、放下師長架子，做學生的良師益友

課堂教學中，每個學生作為一個教學主體，有其自身的思維特點和主體發展過程，這必然對其行為產生潛在的影響。而教師不可能對每個學生的發展歷程中各個時期都深刻了解，對學生思維特點的形成和影響也就難以完全把握。因此，教師在課堂教學之余，應盡快記住每個學生的名字，再積極主動地走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，了解學生個人成長過程中的諸多認識問題，及時幫助他們克服成長過程中的錯誤認識和心理障礙，促進學生形成健全的個性和創造性的思維品質，讓學生親其師而信其道，逐漸走上熱愛生物學習的軌跡。

七、結語

魯迅先生說過，教育根植于愛。用崇高的職業道德、良好的人格魅力影響和感染學生，激發他們的學習熱情，并在學習的過程中不斷完善自身，這是教師教書育人的職責。

參考文獻：

[1]新課程：教師如何提升職業道德修養.東北師范大學出版社，2007.5.

[2]普通高中生物課程標準.人民教育出版社，2012.3.

[3]有效學業評價中的師德行為.東北師范大學出版社，2011.4.