藝術類高職院校專門用途英語課程開發與需求分析

孫穎

摘 要： 需求調查及分析對于專門用途英語（ESP）課程開發具有重要意義。本文通過問卷、訪談的形式對天津藝術職業學院京劇專業學生、教師、行業專家及業內工作人員等進行了較廣泛的調查。分析結果表明，學生學習京劇專門用途英語的動機較強、態度積極；專業教師及相關人士則反映京劇ESP在學習者未來職業發展和對外藝術交流中具有重要作用。需求分析結果客觀揭示了京劇ESP課程開發的必要性和實用性。

關鍵詞： 藝術類高職 京劇專門用途英語 需求分析

一、問題的提出

根據教育部高教司《高職高專教育英語課程教學基本要求》的文件精神，高職高專的英語教學應該沿著以應用為目的的方向進行改革。同時，國家和天津市頒布的關于文化發展的綱領性文件也都明確提出，要“增強中華文化在國際上的影響”，“發展壯大演藝、影視、導游、會展等文化和服務產業”，“抓緊造就一批精通外語、善于開拓國際文化市場的人才”。由此可見，要提高高職英語教學的質量和效率，就應該努力使英語課程內容滿足學生專業和未來職業的需求，激發學生的學習動機，將高職學生朝著“語言+專業”方向培養。因此，筆者開展了相關需求情況調查，旨在進一步了解藝術院校英語教學現狀，進而分析藝術類院校開發京劇專門用途英語（ESP）課程的必要性及應開設的課程內容。

二、研究現狀

（一）我國職業教育中ESP發展現狀

劉潤清先生早在1996年就指出，將來英語學習的一個重大變化可能是不再單單學習英語，而是與其他學科結合起來。2000年，教育部高教司頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，十余年來，高職高專的英語教學沿著以應用為目的的方向進行改革，取得了很大成績。然而，總體來講，國內職業教育課程體系中的ESP課程建設有待完善：首先，目前我國還未出臺完整的、統一的ESP課程設置方案；其次，教材和師資問題也構成了ESP課程不能得以充分發展的原因。

（二）國外研究現狀

ESP是專門用途英語（English for specific Purposes）的英文縮寫形式，是能夠使學習者實現英語知識和技能專門化的應用型課程。我們從全球專門用途英語（ESP）領域最權威的學術期刊《國際專門用途英語》所刊登的文章中，可以分析出國際范圍內職業教育中ESP的研究動態。統計此刊物426篇文章的研究方向，我們了解到職業英語方面的ESP論文占8.69%，具體來講，在80年代初、中期，此方面的文章數量較多，而從90年代初期至今數量較少且數量基本保持不變。這正說明了國際范圍內職業教育中的ESP存在很大學術空間有待研究者探索。

三、研究的意義

進一步了解藝術類院校英語教學現狀及學生對英語課的實際需求，并全方位掌握文化藝術領域專業英語的應用情況，進而較全面地分析藝術類院校開發京劇專門用途英語（ESP）課程的必要性及應該開設的課程內容，為藝術類專門用途英語課程開發提供現實依據。

四、研究方法

（一）研究工具

調查問卷，訪談。

（二）研究對象與數據采集

本次京劇專門用途英語需求問卷調查以天津藝術職業學院京劇專業的學生為研究對象，發放問卷共計170份，回收問卷170份，有效問卷165份。訪談對象是京劇專業教師、行業專家及熱愛京劇的外籍人士。問卷中典型題目的分析將在第五部分給出，下面呈現的是訪談記錄。

訪談記錄1：

被采訪人：趙某某，國家一級演奏員，工京劇打擊樂，天津藝術職業學院教務處副處長。

問題一：聽說您上世紀90年代被南開大學聘為教授，當時您主要教留學生什么內容？

回答：我當時教南大的兩個美國留學生，教他們打鼓，總共上了一個學期的課。

問題二：留學生對京劇感興趣么？

回答：我教的這兩位留學生對京劇非常感興趣，他們學京劇時遇到的困難可想而知，但是他們一直努力克服，最終圓滿完成了一場匯報演出。

問題三：我們現在計劃開發專門用途英語（ESP）課程，對于京劇專業英語來說，您能否回憶起留學生比較感興趣的京劇問題，我們可以此為依據進行課程內容的選擇。

回答：首先，外國學生都覺得京劇很深、很神、很玄妙。他們對京劇華麗的服裝非常喜愛，尤其是一些夸張的設計，如“水袖”、“吊魚”、“靠旗”等。此外，大多數外國人（尤其是留學生）覺得京劇臉譜很玄妙，他們經常會問什么人勾這樣的臉譜及原因，不同顏色臉譜表示的含義。

訪談記錄2：

被采訪人：關某某，天津青年京劇團高級舞美師。

問題一：關老師，您工作30多年，有很多出國演出京劇的機會，我想知道，您在國外演出京劇時，觀眾的真實反應是什么樣的？

回答：英國、美國等西方發達國家的觀眾對京劇很喜歡。我們演出結束后，觀眾把我們圍住了，幾乎是里三層外三層。

問題二：那么多的觀眾，交流時翻譯得過來么？咱們演員自己要是能自己用英語給外國友人介紹京劇豈不是更好？

回答：說的是啊。只有一個翻譯，根本譯不過來，要是演員自己會說就太方便了，哪怕能簡單地用英語介紹京劇也行啊。

訪談記錄3：

被采訪人：宋飛鴻，京劇名票，旅美“優秀華人創業家”。

問題一：宋女士您好！我早就聽說您出身梨園世家，您父親宋寶羅既是中國一代京劇名優，而且您本人也一直致力于傳播中華文化，您能介紹一下么？

回答：謝謝你的關注！我對中國文化藝術是情有獨鐘的，踏上美國新大陸后，我深深感到傳播中國語言和文化非常不容易。所以我后來就自己開了一家書店，有近4000種英文版的中國文化圖書，內容包括中國的民族樂器、中國的舞蹈、中國服裝、中國京劇等。

問題二：以您旅美幾十年的經歷，您覺得中國文化和藝術的地位如何？還有在對外交流中語言算不算是一個大障礙？

回答：中國的地位在美國人眼里越來越高，我們應該義不容辭地向美國人民推廣中國文化。在藝術領域進行交流時，語言可以說是一個障礙。搞藝術的人不精通語言，精通語言的人又不太懂藝術，缺少復合型人才。

五、數據分析與討論

（一）問卷數據分析及討論

問卷調查典型題目數據統計如下，雖然過半數學生（占52.85%）對學校的英語課感興趣和不確定是否感興趣，但仍有32.5%的學生對學校英語課“非常不感興趣”。過半數（占55.28%）的學生認為現行英語教材沒有趣味性，這個數據也許能解釋學生為何對英語課不感興趣。絕大多數學生（占91.06%）學習英語課的動機是通過學校的考試和將來找到較好的工作，他們的動機屬于工具型動機和表層動機，即把英語當做一種工具，這恰恰符合專門用途英語（ESP）的特點，即目標明確、針對性強和實用價值高，同時說明ESP課程的開發是符合學生需求的。對于教師結合藝術專業知識來講授英語課，有91.06%的學生表現出感興趣，8.94%的學生選擇了“不確定”，這充分說明了學生從內心對學習專業英語知識的渴望。

綜合分析問卷調查的數據，不難看出，學生希望英語教學內容與所學專業、未來職業密切相關，這正是職業技術教育的生命所在，是專門用途英語（ESP）的起點、焦點和精髓。經過認真的調查與分析，課題組確定將ESP課程開發作為高職英語教學瓶頸的突破口，從學生的實際需求出發，開發出以多個藝術類專業為依托的、獨具特色的專門用途英語課程，提高學生的學習興趣和自主性，進而培養出更多的復合型文化藝術人才。

（二）訪談分析

從訪談記錄不難看出，藝術專業英語知識對于藝術類學生來講是多么重要，對他們未來的可持續發展可以說是一個必須的條件。這樣的調查結果給專門用途英語（ESP）課程的開發不僅提供了有力支持，而且為我們帶來了可貴的靈感。

六、結語

需求分析結果表明，從學生角度來講，京劇專業學生對于ESP課程具有較強的動機和較大的興趣，這是我們進行下一步課程開發研究的最強動力；從教師角度講，教師不但要在內容上開發出更多與藝術專業相關的學習資料，使專門用途英語課程更加貼近學生，還必須使用先進教學法和多媒體教學手段，吸引學生主動參與到有意義的英語學習中。

參考文獻：

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