長歌當哭，控訴卑劣之徒 熱血為證，鼓舞奮勇之士

王琴

摘要：《記念劉和珍君》追憶了在“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍，痛悼“為中國而死的中國的青年”，歌頌她們的勇毅，流露出對反動政府、走狗文人的憤恨，也提出了對中國青年的希冀。本課教學設計的重點落在情感的品讀和感悟上，為此，筆者一是用板塊教學模式，將零散的文章按板塊組織，簡化文章，；二是通過情境教學，角色代入等方式，讓學生回到當時的社會，縮短閱讀文章的歷史距離感；三是通過不同形式的閱讀，熟悉文本，品析重要語句，感悟作者情感。

關鍵詞：記念劉和珍君；教學設計

第一課時

【教學目標】

1.通過對課文重要片段進行多形式、反復的朗讀，理解重要句子和詞語的含義。

2. 在多次、反復的朗讀中感知反動政府和走狗文人的殘忍和無恥，體會魯迅的悲憤，樹立正確的是非觀、情感觀。

【教學重難點】

1.多形式、反復的朗讀課文選段，理解重要句子和詞語的含義。

2.通過“我有話說”“我還有話說”以及“我已無話可說”三個教學活動環節，體會魯迅的悲憤之情，樹立正確的是非觀、情感觀。（難點）

【教學方法】1.誦讀法 2.講授法 3.問答法

【教學資源】1.“三·一八”慘案記錄視頻 2.多媒體課件

【教學過程】

板塊一、背景激情導入，引起情感共鳴

師：（多媒體出示紅色大字“三·一八”）1926年的這一天發生了一件震動全國的歷史事件，有沒有同學能給大家講述一下。

生：……（.學生閱讀課文注釋①討論并回答）

師：這一天發生了令世人發指的“三·一八”慘案， 200多名請愿群眾倒在了血泊中。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生本應無憂無慮地生活在校園里，也犧牲在反動派的槍彈之下！作為老師的魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下這悲憤沉痛的《記念劉和珍君》，今天，我們必須在痛定思痛之后，再一次回顧這段血的歷史，只有記住歷史，才能不辜負死去的烈士，只有記住歷史，才能勇敢向前。

（設計意圖：1以故事發生背景進行導入，直接將學生帶回歷史現場，激起學生情感共鳴，開門見山，直接入題2提出本文的學習意義，引導學生有目的地學習課文。）

板塊二、多形式閱讀、多角度分析

（一）跳讀課文，再現殺戮

師：說到“記念”，是指活著的人對死去之人的懷念，今天咱們寫做“紀念”，在魯迅先生那個時代，兩個詞是通用的，這一點大家需要留意。本文主要紀念劉和珍等人，大家思考：魯迅先生為何要紀念劉和珍？

（設計意圖：1.以“紀念”為突破口，以“劉和珍”被害為切入點，容易引起學生的情感共鳴，同時也能拉近學生與文本的歷史距離。通過跳讀課文，便于學生走進文本，了解文章大意。）

師：請問，文中哪一小節詳細描寫了劉和珍等人遇害的過程呢？（明確第五節）

（二）精讀文段，感悲懷憤

1請同學們有感情的齊讀這一段

2教師點評并范讀。

（設計意圖學生齊讀、教師范讀，清楚感知反動政府的殘忍和無恥，激起學生正義的情感，樹立正確的價值觀，初步達到第一個教學目標。）

（三）播放“三·一八”慘案記錄視頻

. （設計意圖播放“三·一八”慘案記錄視頻，以直觀的畫面再次在視覺和聽覺上沖擊學生，攻破其最后的心理防線，最后達到一種不吐不快的狀態。）

（四）我有話要說

面對如此殘忍的執政府官兵，你們會不會也像魯迅先生一般，有話要說？

提示：對執政府官兵說：……

對劉和珍等人說：……

（設計意圖讓學生說出心中的感觸和想法，是在朗讀后的一種情感宣泄，此時讓學生說出自己的話，是情感的再一次噴發。）

（五）二次跳讀，還原人物

師：請找出魯迅先生在文中寫了哪幾類人，他們又是如何看待這件事，如何評價劉和珍等人這樣的請愿和犧牲的？ 怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”？

明確：

勇士（劉和珍等人） 庸人（無惡意的閑人） 有惡意的閑人（批評劉和珍君等的人）

執政府（殺戮劉和珍等人的人） 茍活著（有一定認知，但還未徹底覺醒的人）

“真的猛士”指真正勇猛的革命戰士。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。

（設計意圖：分析文中的幾類人，是讓學生進一步認清反動政府和走狗文人的真面目，也再次感知劉和珍等革命人士的勇敢，同時明白魯迅筆下“猛士”所指。）

（六）我還有話說

一個個鮮活的生命被摧殘至死，一個個為國捐軀的人，被有惡意的閑人說成是受人利用，一個個犧牲自己為人民開辟道路的革命烈士，被無惡意的閑人，被一群庸人，當做飯后茶余的談資，最后也不過是被時間洗滌，不留一絲痕跡，面對如此慘狀，怎能不叫人痛心，是個有血性的人都將為此吶喊和怒吼，不是嗎？

同學們，請你們設身處地想一想，在那個環境，你愿做哪一類人，你要說些甚么，你要做些甚么？

（設計意圖：學生自我展示，其實是在討論和選擇中樹立起自己正確的價值觀和人生觀，是教學目標強化完成。）

（七）我讀我思

同學們都說的很好，其實事件發生以后，著名作家劉半農和作曲家趙元任也做了一首歌，請同學們齊讀：

“嗚呼三月一十八，北京殺人亂如麻！民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花！晚來城郭啼寒鴉，悲風帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，傷者血中爬！

……

（設計意圖：齊讀他人的憤怒，讓學生的情感得到最后的宣泄和噴發。）

（八）課后余音

對于這種屠殺進步人士的做法，凡是有感情的中國人，都不免有所觸動，但事實卻不盡如人意，不僅有把此事作為笑談的庸人，閑人；也有惡意中傷劉和珍等人的別有用心的文人，更有甚者，是作為保衛人民的執政府卻將他們定為“暴徒”，于是出離了憤慨的魯迅先生無話可說，但又不得不說，請同學們下來再次閱讀課文，找一找魯迅先生對此次事件的態度和他的觀點，同時歸納一下魯迅眼中劉和珍的形象，下節課咱們一起討論。

（設計意圖：一篇課文并不只應該關注情感的噴發，還應該落腳于理性的分析和冷靜的思考上，因此，讓學生在激情后進行思考和分析，便于對全文進行掌握。）