高校考試制度改革淺議

岳若惠

當(dāng)前高校考試制度由于考試方式單一，命題質(zhì)量不高，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，教師的責(zé)任心不足，學(xué)生的誠信教育力度不夠和考試目的功利化的趨向明顯等因素，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。必須探索和研究有利于當(dāng)代人才培養(yǎng)的考試制度，培養(yǎng)時(shí)代社會(huì)需要的人才。就目前高校考試制度存在的弊端提出高校考試改革對策。

一、高校考試制度存在的弊端

（一）學(xué)習(xí)目的偏離考試目的考試的根本目的是掌握課程相關(guān)的理論和技術(shù)，以進(jìn)入社會(huì)更好的服務(wù)與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，而如今許多學(xué)生把考試作為一種同考試獲得學(xué)位文憑、獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證等的蹺板，因而過度注重分?jǐn)?shù)而不注重實(shí)際的掌握和能力，有的學(xué)生為此而作弊。而大部分教師只是把考試當(dāng)成了例行公事和完成任務(wù)。

（二）教師的責(zé)任心不足，學(xué)生的誠信教育力度不夠當(dāng)前許多教師出于校本位或單位本位思想，或試圖通過這樣的方法，提高學(xué)生成績，達(dá)到“雙贏”的目的，給學(xué)生劃范圍、劃重點(diǎn)，并且試卷質(zhì)量也不能保證，一部分學(xué)生平時(shí)不用功學(xué)習(xí)，緊考試時(shí)作弊現(xiàn)象也很普遍，一些監(jiān)考老師也是得過且過，使得考試質(zhì)量和公平性失真，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏科學(xué)的考試方式。目前高校考試主要存在的弊端是：①一次考試定結(jié)論，偶然性很大不能客觀公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平；②注重記憶性理論知識而分析綜合少，影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力；③考試內(nèi)容局限于教材內(nèi)容，且涵蓋面窄；④試卷標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)現(xiàn)今許多高校或不同高校相同專業(yè)中同一門課程由多個(gè)教師同時(shí)承擔(dān)，由于任課教師不同，對課程和考試重點(diǎn)的掌握不同，因此試卷的難易標(biāo)準(zhǔn)不同，造成同一門課程同一個(gè)年級的學(xué)生成績分布差異非常大，失去了考試的區(qū)分度、效度和信度。

二、高校考試改革對策

（一）為學(xué)生樹立科學(xué)的考試觀念提供良好的環(huán)境

這種環(huán)境的形成非朝夕之功，是一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、科研氛圍、教學(xué)氛圍和人文氛圍，以及師德、校風(fēng)和管理的科學(xué)水平等長期基建的結(jié)果，需要考慮所有環(huán)節(jié)，是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程。

（二）針對不同課程特點(diǎn)，采用適宜的考試形式

1.要按照課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合理的、科學(xué)的考試方式。如閉卷考試，具有適合多人同時(shí)考試，效率高，測試環(huán)境比較容易控制，題型多、覆蓋面大等特點(diǎn)，對于實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的課程就不適合；開卷考試，重點(diǎn)考核學(xué)生重對知識的理解和綜合應(yīng)用能力，也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力等。

2.標(biāo)準(zhǔn)化和高質(zhì)量的題庫建立和改進(jìn)考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過不同高校相同專業(yè)的優(yōu)秀教師組成標(biāo)錐化考題題庫的命題機(jī)構(gòu)，在搜集、整理歷史題庫和命題基礎(chǔ)上，建立相同專業(yè)的標(biāo)錐化和質(zhì)量高的題庫并制定統(tǒng)一的的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可以克服高校中同一門課程由多個(gè)教師同時(shí)承擔(dān)，運(yùn)用不同試題和不同的標(biāo)準(zhǔn)，和由于任課教師不同，對課程和考試重點(diǎn)的掌握不同，因此試卷的難易標(biāo)準(zhǔn)不同，有的教師試卷內(nèi)容偏難，評分標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)，有的則相反，造成同一門課程同一個(gè)年級的學(xué)生成績分布差異非常大，失去了考試的區(qū)分度、效度和信度。

3.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化考試，改變期末一次性考試方式教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過程，考試作為教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)手段，要達(dá)到客觀評價(jià)的目的，其評價(jià)活動(dòng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此學(xué)生在校期間可以任何學(xué)校組織的考試階段或時(shí)段度可以參加任一門課的考試，不再以一次性考試決定成績，減輕了學(xué)生考試壓力，最終將考試變成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)。而實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化考試是為改變期末一次性考試方式和提高教學(xué)質(zhì)量提供了可實(shí)施的方案。

（1）網(wǎng)絡(luò)考試必然要求標(biāo)準(zhǔn)化和高質(zhì)量的題庫

標(biāo)準(zhǔn)化和高質(zhì)量的題庫是網(wǎng)絡(luò)考試必然的要求之一，而在我國高校無論從規(guī)模、數(shù)量和質(zhì)量以及師資水平各方面已具備這方面的要求。通過不同高校相同專業(yè)的優(yōu)秀教師組成標(biāo)錐化考題題庫的命題機(jī)構(gòu)，在搜集、整理歷史題庫和命題基礎(chǔ)上，建立相同專業(yè)的標(biāo)錐化和質(zhì)量高的題庫是現(xiàn)實(shí)可行的。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化和高質(zhì)量的題庫建立成為檢驗(yàn)和督促教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。首先，有了相對高質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，克服了不同教師個(gè)性化差異，以及閱卷的公正性；其次，由于減少了出題和制卷等人為環(huán)節(jié)有利于考試管理和防止考試作弊；第三，避免大學(xué)考試教師劃范圍、劃重點(diǎn)等現(xiàn)象。第四，由于不同課程可以在同一地點(diǎn)考試，學(xué)生可以對考試的時(shí)間和考試次數(shù)有相對靈活的選擇性。第五，在網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)員在考試后能夠得到相應(yīng)的分析報(bào)告，分析報(bào)告不僅為學(xué)員提供試題分析、分?jǐn)?shù)、排名，還能為學(xué)生提供一系列個(gè)性化的分析，以使不同學(xué)生進(jìn)行不同的改進(jìn)。

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