小學“大班額”教學問題研究

中央司法警官學院課題組

摘要：當前小學大班額現象極為普遍，其嚴重影響了學校的正常教育教學秩序和師生的身心健康，其危害深遠，如何好解決“大班額”的問題，已成為擺在教育工作者面前的重要問題。

關鍵詞：小學；大班額；危害；對策

近年來，保定市區內重點小學“大班額”現象日趨嚴重，甚至70人以上的“特大班額”現象也屢見不鮮，而教育部（教人〔2002〕8號）文件規定，，普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人，農村小學酌減。我市重點小學的班容量已經大大超出了教育部所規定的范圍，其嚴重影響了學校的正常教育教學秩序和師生的身心健康等方面，解決小學“大班額”現象迫在眉睫。

一、小學“大班額”現象所帶來的危害：

首先，在標準的容納50人的教室里容納70人，使得空氣得不到很好的流通，空氣污染率高，容易造成學生間的交叉感染，嚴重危害了學生的身體健康。許多小學低年級的學生，會由于班級內的交叉感染造成流感、發熱等疾病，不少家長反映，這種現象一個學期內總會反復出現幾次，而復學后的直接影響就是學習成績跟不上，使孩子產生了強烈的挫敗感；而且大班額的環境，由于人數眾多，老師不得不把教室桌椅安排的滿滿當當，教室里只留中間一條通道，學生們在夾縫里上課學習，而這樣的座位編排方式，會造成前排的學生距離黑板太近，不利于視力健康，后排的同學看不到黑板上的板書，聽不清老師的講解，嚴重影響學習成績。更嚴重的是在高密度班級里，學生間發生肢體沖突的幾率上升，不利于學生在校期間安全。

其次，“大班額”影響學生所受教育的關注度，由于班額過大，教師與每個學生之間的交流機會就會相應的減少，不利于良好師生關系的建立，不利于學生在校期間的心理健康。由于小學生一天中的大部分時間都是在學校與老師度過的，而小學時期又是孩子正確價值觀建立的關鍵期，試想如果班容量在正常的范圍內，老師組織完正常的課堂教學外，可以有時間與孩子們談談心，了解一下孩子們的心理世界的話，又何愁建立不了良好的師生關系？另外，在課堂中，時間是有限的，把本該屬于50名學生的時間分配給70名學生，那相應的平均分配到每個孩子身上的時間就會縮水。比如，同樣是讀課文，如果孩子少，那老師就可以多叫幾名學生來展示自己，可以給班上大部分的孩子表現自己的機會，而孩子多的情況下勢必只能叫其中一部分孩子，在整體基數上就只有少部分孩子可以回答問題。同樣的，在處理作業的問題上亦是如此。老師判的作業多了，由于時間有限就不能每本都那么細致，可能會有漏掉的錯誤。而且，如果學生少，老師就可以抽出多些的時間給孩子寫較詳細的批語，但是班容量大就沒這種可能性，老師也是人，超負荷的工作量誰也受不了。再有就是在個別輔導方面，學生少，當個別學生有問題的時候老師就可以叫過來單獨面批面授；學生多，這樣的機會就會相應的少，每個學生得到老師輔導的機會就顯得不是那么均等。

二、解決小學“大班額”現象的對策：

首先，應科學統籌，明確責任，加強學校建設和教育資源配置，明確職責，落實責任。成立專項治理大班額問題工作領導小組，加強領導，統籌協調，切實解決好學校規劃、校舍改造、資金投入、教師配備等方面的問題，為解決超大班問題創造必要的條件。

其次加強城鎮學校規劃建設，擴大城鎮學校容量。有關部門要把中小學建設納入城鎮發展的總體規劃，科學制訂和調整城鎮學校發展規劃和建設計劃，及時新建和擴建必需的中小學校。同時，加快小學老校區拆遷后還建的新教學樓的擴建等建設步伐；強化城區其他學校的教學及輔助用房建設，確保城區學校容量滿足學齡人口不斷增加的需要，切實解決中小學大班額問題。另外合理布局農村校點，統籌安排農村教育各種項目資金，改善農村學校辦學條件，提高農村師資水平，加大城鎮教師支持農村學校的力度，全面提高農村學校教育教學質量，努力縮小城鄉教育差距，使廣大農村孩子能就近接受良好教育，緩減城鎮學校壓力。

再次，科學規劃，合理布局民辦學校校點，加大招商引資力度，進一步鼓勵和支持社會力量辦學，分擔“大班額”的壓力。

最后，嚴格學校招生管理。教育主管部門要加強對城區各小學按就近入學原則，科學劃定招生范圍，合理配置學校生源，并做到相對穩定，各校嚴格按照所屬招生范圍招生，嚴格按照省規定標準（小學45人、中學50人）分年度逐步從嚴控制新生班額，逐步化解原有班額。另外嚴格學生學籍管理，規范轉學行為，嚴格按照規定履行轉學手續，防止隨意轉學插班，減輕城區優質學校的就學壓力。

在此基礎上，教育主管部門要進一步加強對學校的安全管理，解決大班額問題的過渡時期，尤其要高度重視并制定必要的安全防范措施，定期對學校校舍及電器、電線、通風等設施設備進行安全檢查，及時排除安全隱患。對學生集中的樓道通道和集體活動場所要加強管理，安排人員進行值守，作好疏散學生的安全引導工作。同時，加強衛生防疫工作，加強對師生的安全教育，確保師生生命安全。

當前小學大班額現象普遍，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序和師生的身心健康，已經成為中小學安全穩定的一大隱患。造成這種狀況的原因是多方面的，但相信只要社會各界人士共同努力，小學“大班額”問題一定會得到行之有效的解決。

【參考文獻】

[1] 張楚廷. 課程與教學哲學[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003

[2] 陳向明. 質的研究方法與社會科學研究[M]. 北京：教育科學出版社， 2000

[3] 馬和民， 高旭平. 教育社會學研究[M]. 北京：教育科學出版社， 1999

[4] 杜威. 民主主義與教育[M]. 王承緒譯. 北京： 人民教育出版社， 2001

[5] [美]林格倫. 課堂教育心理學[M]. 章志光譯. 云南： 云南人民出版社， 1983

本文為2014年度保定市哲學社會科學規劃研究課題最終成果，課題編號：20140402

作者簡介：項目主持人：穆偉（1982-）女，漢族，河北保定人，碩士，中央司法警官學院講師。課題組成員：林靜（1980-）女，本科，保定前衛路小學，小教高級；姚莉（1982-）女，本科，保定市實驗小學；李依萱（1987-）女，碩士，保定廣播電視大學助教；杜婉音（1981-）女，碩士，中央司法警官學院講師。