提高學生學習語文興趣的方法

黃文莉

摘要：隨著新一輪高考制度的改革，語文在高考中所占分值的提高，學好語文已經是形勢所迫。但長期以來，部分學生總認為語文是長線學科，無論怎么學習，提升空間都不大，再加上語文是自己的母語 ，不用花費多少精力和時間，得分也不會太低。正是因為學生對學習語文不重視，缺乏學習的動力和興趣，所以語文成績很難提高。要想學好語文，首先得對語文感興趣，盧梭曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”布盧姆也曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”由此可見興趣對提高成績的作用之大，那么作為老師如何幫助學生提高學習語文的興趣呢？

關鍵詞： 提高學生；學習語文；興趣方法

一、首先要消除學生的畏難思想，讓他們切實感受到認真學習語文同樣可以得高分

學生對數理化重視的重要原因就在于這些學科容易得高分，要想讓學生對語文學習像對數理化一樣重視，首先就是讓他們消除學生的畏難思想，嘗到認真學習語文的甜頭——得高分，這就要求教師在教學過中首先從最容易得高分的題型抓起，比如文言文閱讀、背默、語句銜接題、作文等。

高考命題的宗旨是題在課外，答案在課內，這一點在文言文中體現的最為明顯。而文言文閱讀能力的高低主要取決于詞匯量的大小，這就要求教師在教學過程中注意引導學生積累。為了讓學生能切實掌握這些已經學過的重要詞語，在學過之后要及時通過小測驗的方式進行檢測，也可以在周考中有重點的考察最近學過的重要詞語，既有意識的引導學生重視課堂所學，又讓學生有成就感，學生自然就重視這一部分的學習了，這一點尤其適合高一高二基礎年級，而且效果很好。至于作文，很多學生更是畏懼。針對這種情況，堅持讓學生天天背誦優美語段，練習片段、擬題、開頭、結尾，擬寫分論點、小標題、用一個事例來論證不同觀點的敘述方法、分析事例的方法等。針對語言表達能力差的，可以從練習仿句題入手，這樣分步練習，化整為零，既降低了難度，避免了學生產生恐懼心理，又能切實起到練習、提升的作用，可以讓學生的作文在短時間內有所提高，從而提高學生學好語文的自信心，提高學習語文的興趣。至于背默題，也需要化整為零，各個擊破。在高一高二的學習過程中基本上課課都背過，但到了高三之后，大部分又忘記了，再加上部分同學在高一高二時本身背得就不夠熟練，到高三要把必考的64篇全部會背會默寫，難度之大可想而知。但如果化整為零，每周復習哪幾課周考就考這幾課，考試時針對性強，任務又不太重，學生就卸掉了思想上的負擔，在輕松的學習氛圍中落實了知識。針對背默中易寫錯的字，第一可以引導學生對同音字、形似字進行歸納整理，尋找規律，如知與智、蒼與滄、蕭與簫、傾與頃等；第二，運用拆字聯想法強化記憶，比如“誓言”的“誓”，可以拆分聯想為”打折的話“，“非蛇鱔之穴無可寄托者”的“鱔”可以拆分聯想為“只有善良的魚才會把洞穴借給別人居住”“泣孤舟之嫠婦”的“嫠”拆分聯想為“沒有文化的女子只能在工廠里做苦工”等，這樣拆分聯想記憶，事半功倍且一勞永逸。考試時這幾個易得分的版塊做好了，分數的提高就不是問題了。能得高分了，學生自然就會愛上語文課了。

二、改變學生對語文學習的認識

在教學過程中，讓學生明白學習語文不僅僅是為了高考中取得好成績，而且學好語文對培養一個人的品格、素養、處理人際關系等都大有裨益，而且將使其終身受益。比如從于謙、文天祥的詩文，可以讓他們學會如何做人；從《廉頗藺相如列傳》可以讓他們學會如何處理與同學間的矛盾；從《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》學會忠言不逆耳又利于行的講話的藝術……總之，讓學生知道學習語文就是學習如何做人、如何做事，提高他們的社交能力的最佳途徑，以此來提高他們對語文的學習興趣。

三、把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人

陸九淵曾云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。無數事實證明，“疑”是培養學生進行探究性學習的切入口。有人說，學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與思考發言，讓學生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當做以點撥和補充，這與老師將現成的答案一下子“端”給學生，效果會有天壤之別。教師也可以讓學生主講他們喜歡的課文，在這之前，老師可以在學生備課時提供需要的教學參考書、幫助他們解決疑難問題等，還可以給學生指導有關上課細節的問題，力爭幫助他們能保質保量地完成教學任務。學生的角色轉變后，為了極強的自尊心和好勝心，他們會全力以赴去上好這一節課，這樣一節課不僅鍛煉他們的各方面能力，而且調動了學生語文學習的積極性，真正在樂學中提升能力。

四、運用多種手段，提高教學靈活性

傳統教學的枯燥無味的說教方式只會使學生逐漸對語文學習失去興趣，甚至產生厭煩心理。因此，在教學中我們要深入研究教學藝術，增強教學的靈活性、趣味性與藝術性，以此來強化學生的學習動機，使學生對學習產生飽滿的熱情，而靈活運用多媒體無疑是一種切實可行的辦法。多媒體是一種先進的教學手段，是現代教學的重要內容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實現了傳輸媒介質的飛躍，將原本用單一的文字來表述的內容轉換成生動的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻，將學生帶入一個如詩如畫的優美情境中，這樣更能夠增強教學的直觀性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意力、興趣與思維轉移到教學內容本身上來，而且能夠準確而形象地傳遞文本信息，具有化無形為有形、化靜態為動態、化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，不僅有利于增強學習的興趣，更利于學生對文本的理解與掌握。

五、教學評價中增加激勵機制

教師評價對學生學習行為的塑造有很大作用。要想提高學生學習語文的興趣，在教學評價中增加激勵機制十分必要。而評價機制要公平公正公開，涵蓋面要廣，千萬不能只以成績論成績，可以從作業完成情況、課堂質疑、答疑、上課的專心程度、單元測試成績、月考成績及大型考試的成績等多個方面綜合考慮，把這些量化成積分。同時在班級設立語文擂臺，設立作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每周的周記、作文、以及每天小楷定期進行評比，把這些結果同樣也量化成積分，逐步積累，到期末時評選出獲得積分最高的學生，給優勝者以精神獎勵及合適的物質獎勵，學生們品嘗到學習的甜頭，自然會重視語文的學習。

六.教師要有幽默感

適當幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調節師生間感情，使感情更融洽。學生在輕松環境中既陶冶了情操，又汲取了知識的營養。此外教師授課時要有激情，聲音要抑揚頓挫，學生會被老師這種激情所感染，從而提高學生的興趣。

總之，辦法總比困難多，要想從根本上改變學生輕視語文的態度，真正提高語文成績，就必須多動腦多想辦法去提高學生學習語文的興趣。