思想政治活動課教學的優化策略

湯清煥

摘要：當前的教育體系中，人們沒有認識到活動教學的真正價值，偏重于“頸部以上”的認識活動與內在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗、直接經驗和社會實踐，使教育活動出現了偏差。當前我國思想政治活動課教學面臨教育教學資源匱乏、教學過程不合理、教師的綜合素質較差等諸多問題。因此，必須要積極探索思想政治活動課教學的優化策略，培養學生的實踐能力、分析與解決問題的能力，使學生形成正確的人生觀、世界觀。

關鍵詞：思想政治活動課；教學；問題與優化策略

活動是主體與客體相互作用的過程，是人類為滿足自身生存發展的需要，有目的、有計劃地改變客觀世界的過程，“歷史不過是追求著自己的目的的人的活動而已”，隨著社會發展程度的提高，活動內容與形式變得越來越豐富。活動教學是指在教學過程中用主動參與、實踐、思考 、探索、創造等方式，通過教育性、創造性、實踐性的主體活動，促進學生整體素質提升的教學形式。當前的教育體系中，人們沒有認識到活動教學的真正價值，偏重于“頸部以上”的認識活動與內在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗、直接經驗和社會實踐，使教育活動出現了偏差。本文試圖以思想政治活動課教學為例，探究活動教學的形式、特點和重要意義。

一、思想政治活動課教學是創新課堂教學的重要方式

教師應樹立以人為本的教育理念，通過合作、探究、自主學習等多種教學方式創新課堂教學，使教師成為課堂教學活動的組織者、引導者，讓學生成為課堂教學的參與者、合作者。在傳統教學模式下，片面強調老師講、學生聽，致使教學過程單調乏味，缺乏交流互動；而初中思想品德活動課要求發揮學生的主體地位，引導學生積極探索社會現實，在探索中建構知識、提升認識，激發了學生對思想政治課的學習興趣。另外，情感體驗與道德實踐是基本的道德教育途徑，在思想政治活動課教學中，教師能通過創設生動活潑的教學情境、進行社會實踐活動，引導學生親身感悟與體驗，在親身經歷中提高自身的實踐能力、分析能力、觀察能力等，獲得道德提升和靈魂凈化。

二、當前初中思想品德活動教學面臨的問題

（一）教育教學資源匱乏。在具體教學活動中，教師往往面臨著教育資源匱乏、思想品德活動課教學資源少、教學內容缺乏時代性與新鮮感等問題，許多教師仍使用幾年前的教學材料，從而制約了教學效率的提高，許多教師不得不花費大量精力在網絡少搜索資料，并常會出現資源使用不當的問題。

（二）教學過程不合理。活動目標是活動教學的基本依據，在活動教學開展之前，教師應考慮活動教學的目的，把握教學重點與難點。在思想政治活動課教學普遍存在：缺少完整的活動計劃，時間分配不合理，不能突出教學重點，各個環節缺少銜接與過渡，連貫性不強等問題。 [2]

（三）教師的綜合素質較差。思想政治活動課教學有著較強的時代性，要求教師有著扎實的理論功底，能緊跟時代脈搏，了解社會發展動態，但許多教師的教育理念落后，對思想品德活動課的重要性認識不夠，“兩耳不聞窗外事”，對社會熱點、方針政策等了解較少，不能對社會現象進行深度解讀，致使活動教學表面上紅紅火火，教學效果卻不盡人意。同時，許多教師駕馭課堂的能力較差，缺乏有效操作方法，在活動教學中不能做到收放自如，整個課堂顯得凌亂無序。[3]

三、當前思想政治活動課教學的優化策略

（一）創設課堂教學情境。在思想政治活動課教學上，教師應通過音樂、詩歌、視頻、圖片等多媒體教學資源創設良好的視聽環境。另外，教師可以用小品、情景劇等方式創設教學情境，讓學生在角色體驗中獲得心靈感悟。學習“發現自己的潛能”時，可以讓學生介紹自己的特長與潛能，設計介紹冰山的多媒體課件，讓學生體會“人的潛能就如同高大雄壯、連綿不斷的冰山，有9/10被淹沒于浩瀚無邊的大海里”，要通過學習實踐挖掘自己的潛能。[4]

（二）開展實踐探究活動。思想道德活動課的主要內容有：閱讀書報、收集資料、撰寫調查報告等個體活動；參觀訪問、興趣小組、主題班會、社會調查等群體性活動。教師應從特定教學目標出發，親身調查、訪談、搜索相關數據、事例、圖片等資料，積極引導學生質疑、探究、創新；通過開展豐富多彩的實踐活動培養學生的綜合能力，將道德理念內化為學生的情感價值。教師可以利用節假日組織學生到農村、社區、企業等社會基層了解社會生活，讓學生體會農業生產的辛苦、企業管理的復雜、科學技術的重要等，從而實現增加知識、開闊視野、提高認識、培養能力的社會實踐活動目標。 [5]這樣能夠豐富學生的生活經驗，培養學生的社會責任感，提高學生分析、解決問題的能力。

（三）提高學生的道德素質。首先，應引導學生樹立遠大理想。要用社會主義共同理想教育引導學生，使學生樹立報效祖國、奉獻社會的精神。其次，要引導學生體驗溫暖的親情。感恩是人應當具有的基本情感，感恩教育是思想道德教育的重要內容。為此，可以通過“給父母一次腳”、“送父母一個生日禮物”等方式培養學生感恩父母的意識，讓學生以《一封家書》的形式和父母進行心靈溝通，激發學生理解父母、珍愛親情的思想情感。再次，培養學生的現代公民意識。[6]法制理念、公民意識、責任意識等是現代公民必須具備的基本素質，為此，能夠通過“法律地位談論會”讓學生了解我國的法律體系，邀請法官、警察、律師等到學校進行普法教育，培養學生的法律意識；通過志愿者活動、義工等方式培養學生的社會責任感。

思想政治活動課教學是貫徹落實素質教育理念的重要途徑，有助于培養學生的實踐能力、分析與解決問題的能力，能夠使學生形成正確的人生觀、世界觀。為此，應通過多種途徑推進思想品德活動教學。

【參考文獻】

[1]李曉東等.新版課程標準解析與教學指導——思想品德[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[2]黃杰鋒.以“問題——情景”為線索反思政治課教學的有效性[J].思想政治課教學，2010（05）

[3]程勁梅.中華古詩詞與思想品德課教學[J]中學政治教學參考，2012（26）

[4]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學技能訓練[M].北京：北京大學出版社，2009

[5]張西京.思想政治課教學技能訓練[M].南寧：廣西民族出版社，1998：16

[6]唐鳳林.思想品德課教學泛化現象探微[J]中學政治教學參考，2012（26）