高中英語教學(xué)中進行文化滲透的方法研究

盧麗春

摘要：語言和文化是不可分割的。語言是文化的表現(xiàn)形式，文化是語言的載體。要學(xué)好英語這門語言，就需要深入了解英語這門語言的文化。只有了解了英語文化，才能更好地學(xué)習(xí)英語。高中英語教學(xué)中需要有意識地通過有效的方法進行文化滲透。

關(guān)鍵詞：語言；文化；文化滲透；高中英語教學(xué)

一、引言

改革開放的30多年來改革在不斷深化，高科技迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化日益加深，使得世界各國交往日趨頻繁。英語也越來越受到國人的重視，高中英語也是重要的一門學(xué)科之一。那么，我們?nèi)绾卧跐h語這個文化背景下進行英語學(xué)習(xí)與教學(xué)就成為非常迫切地需要解決的問題。在英語的教授學(xué)習(xí)中，不同文化的人由于文化的差異，在各方面的交流中勢必會因為文化的差異而導(dǎo)致誤解。因此，近些年來，越來越多的人認(rèn)識到必須把語言知識和文化知識結(jié)合起來才能順利地進行交際，尤其在高中英語教學(xué)中，學(xué)生對文化知識教學(xué)有強烈興趣，把語言知識和文化知識結(jié)合十分有必要。那如何才能將文化知識有效地滲透到高中英語教學(xué)當(dāng)中呢？本文接下來將具體闡述高中英語教學(xué)中文化滲透的幾種方法。

二、高中英語教學(xué)中文化滲透的方法

（一）提高教師自身文化素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的重要參與者之一，作為一名高中英語教師，要有效地在教學(xué)中進行文化滲透，首先自己必須具備豐富準(zhǔn)備的文化知識，提高自身的文化素養(yǎng)，只有自己加深了對文化的理解，才能更好地在實際英語教學(xué)中進行文化滲透的教學(xué)。作為教師的本人，對英語文化知識沒有足夠的積累與正確的理解，又如何在高中英語課堂對學(xué)生進行正確的文化滲透教學(xué)，讓文化滲透教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)呢？

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，主動了解文化知識

高中學(xué)生的特點之一就是積極活潑，樂于且善于接受新事物。在高中英語課堂中可以盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生主動去了解文化知識。在課堂中，教師可以通過觀看視頻、圖片和玩游戲等方式調(diào)動學(xué)生的興趣，在這些具體的活動中加入文化元素，提高學(xué)生文化意識，讓學(xué)生通過體驗語言使用環(huán)境來主動了解文化知識，進行文化滲透。這些方式強調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在語境中自己主動地去了解英語國家文化，中西文化的差異。但這些方式高度依賴學(xué)生的自覺，主動性。

（三）英語教材中發(fā)現(xiàn)文化滲透點

隨著新課標(biāo)的出臺，高中英語教材中涉及的文化知識有所增加，而這些教材中出現(xiàn)的文化知識，是教師在教學(xué)中進行文化滲透的第一手資料。隨著中外的交往越來越頻繁，文化的碰撞也隨著增加，因為文化的差異導(dǎo)致的彼此的不理解現(xiàn)象也越來越引起人們的重視。高中教材中文化知識的增加，就是要讓學(xué)生能夠更好地進行跨文化交際，教師應(yīng)抓住這第一手的資料，在教學(xué)中進行正確的文化滲透。

（四）將英語詞匯文化引入教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的文化滲透

詞匯和文化緊密聯(lián)系在一起。英語詞匯也一樣，和英語文化有密不可分的關(guān)系，將英語詞匯文化引入教學(xué)，可以幫助教師在高中英語教學(xué)中進行文化滲透。比如在詞匯教學(xué)中，將詞匯文化引入到課堂中，例如英語單詞news，我們都知道是消息的意思，但在英語詞匯文化中它是由北（n）、東（e）、西（w）和南（s）四個漢字的英語的首個字母組成，意思就是從四面八方過來的意思，學(xué)生知道了這個詞匯文化，記憶單詞也就更加清晰了。這些文化滲透方式普遍就存在平時的課堂中，學(xué)生經(jīng)常接觸得到，但是需要老師自己本身有比較高的英語國家文化知識才能更好地用這些方式在課堂中進行文化滲透。

（五）重視在日常生活中進行文化滲透

除了上述幾種文化滲透的方法以外，在教學(xué)中還應(yīng)重視在日常生活中進行文化滲透。這些文化滲透包括歷史地理文化的介紹、風(fēng)俗習(xí)慣文化的介紹、英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日等，這些方式都是學(xué)生們喜聞樂見的，比較感興趣且易于接受的方式，是比較有效的集中方式。也可以從飲食習(xí)慣、節(jié)假日及慶祝方式、稱呼和禁忌、打招呼和問候以及贊揚和感謝等方面加強文化滲透。這些文化滲透的方式更加具體、形象，也更加貼近日常生活。以上文化滲透方式都立足于現(xiàn)實條件，也比較容易實施，但需要學(xué)生較高地領(lǐng)悟能力。

三、結(jié)語

對高中英語教學(xué)進行文化滲透的方式多種多樣，這些方式無所謂好與壞，關(guān)鍵是哪些方式更加適合對學(xué)生進行文化滲透。教師作為英語教學(xué)中文化滲透的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)學(xué)生辯證地對待文化差異。在英語教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲取語言知識，也要用合適的方式提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自的文化局限和約束，培養(yǎng)其的跨文化交際能力。文化因素在語言學(xué)習(xí)中所占的重要性比重越來愈大，未來的高中英語教學(xué)應(yīng)該會更加關(guān)注教學(xué)中文化滲透的研究。

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