多媒體技術在初中語文教學中的運用

馮杏華

摘 要： 21世紀科學技術飛速發展，多媒體技術輔助教學給初中語文教學注入了新的活力，給學生展現了一個豐富多彩充滿樂趣的天地。多媒體技術作為現代化的教學手段，必須與傳統的教學手段緊密結合，互相補充、有效統一，強化初中語文課堂教學效果。本文主要從多媒體技術在初中語文教學中的優勢及誤區兩個方面闡述，在初中語文教學中如何科學、有效地應用多媒體技術提高課堂教學實效。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術 有效應用

21世紀是科學技術飛速發展的時代，多媒體技術輔助教學給初中教育教學注入了新的活力，給學生展現了一個豐富多彩充滿樂趣的天地。多媒體技術作為現代化的教學手段，必須與傳統的教學手段緊密結合，使它們互相補充、有效統一，強化初中語文課堂教學效果。下面我從多媒體技術在初中語文教學中的優勢及誤區兩個方面闡述如何科學、有效地應用多媒體技術提高課堂教學實效。

一、多媒體技術輔助初中語文教學的優勢與魅力

1.巧用多媒體技術，突出課堂教學的重點、難點。

在初中語文教學中，孩子們由于生活體驗比較少，不能夠仔細長時間地認真觀察周圍事物，對一些沒有接觸過的詞語很難理解。例如“晶瑩剔透的小露珠”中“晶瑩剔透”一詞，孩子們就很難理解，這時我們可以利用多媒體技術輔助教學，讓孩子們欣賞圖像、視頻，通過水晶圖片引導孩子們初步感知“晶瑩剔透”的意思，并結合課文讓孩子們學會聯系生活實際理解文中生字、新詞的學習方法，然后經過孩子們討論體會知識源于生活，并要回歸生活的道理。這樣通過巧用多媒體技術，突出課堂教學的重點、難點，大大提高課堂教學實效。

多媒體輔助教學以圖像和動畫為主要手段，同時可將圖像進行多重變化。通過多媒體技術，使孩子們如同身臨其境，不僅學習大量的教學信息，而且獲得清晰愉悅的感受。圖像生動，文、像、聲有機結合，大大提高孩子們的學習興趣，使注意力充分集中，因而大大提高課堂實效。例如在講《塞翁失馬》這則寓言故事時，教學重難點是讓孩子們懂得事物的兩個方面在一定條件下是可以轉化的道理。在課堂教學時，我就充分利用多媒體技術，制作《塞翁失馬》這個寓言故事的視頻，讓孩子們先觀看再問孩子們：“同學們認為《塞翁失馬》這則故事告訴了我們怎樣一個道理？”由于形象、生動地視頻，大大提高孩子們學習的興趣，孩子們紛紛舉手發言，不需要我多講，孩子們就能很清楚地明白故事的道理，教學重點、難點迎刃而解，收到事半功倍的效果，大大提高課堂教學實效。

2.巧用多媒體，激發初中生的學習興趣。

新穎、奇特的事物能增強人們大腦皮層的刺激強度。采用多媒體輔助教學的方法，能使孩子們集中注意力，提高課堂學習興趣。例如我們在閱讀《海底世界》這篇文章時，就先利用多媒體播放海底世界的視頻。悅耳的音樂、誘人的畫面不僅使孩子們欣賞了海底美麗、動人的景象，而且讓孩子們體會到了美的陶冶，吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學習的興趣。看完了視頻后，孩子們學習興趣都被激發出來，個個興趣十足，熱情高漲。

3.巧用多媒體手段，培養初中生的創新能力。

多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，能夠使孩子們打開想象的大門，自由地想象。在組織口語交際《我愛我家》時，先讓孩子們說說大屏幕上打出的兩個家庭的具體內容，然后播放輕松愉悅的音樂，讓孩子們邊聽邊想，談談自己的家。有了前面實例的內容作鋪墊，創設愉悅的課堂情境，孩子們在發揮想象的同時，有效激活創新思維。

4.巧用多媒體，培養初中生的觀察能力、思維能力。

觀察能力是初中生感知事物的基礎，有計劃、有針對性地進行觀察訓練，可以使孩子們的觀察能力得到有效發展。在課堂教學中，我們有效利用多媒體輔助教學，培養孩子們的觀察意識，使他們的觀察能力得到有效提高。在課堂教學中，利用多媒體技術組織教學活動進行思維訓練，達到提高孩子們思維能力的目的。巧用多媒體技術，能夠形象直觀地展現出事物之間的因果關系，進而有效培養孩子們邏輯思維能力。

二、多媒體技術輔助初中語文教學的幾點誤區

1.為表現多媒體而濫用多媒體。

多媒體技術可以通過聲音、圖像、視頻等多種手段直接作用于孩子們的感官，能夠取得良好的課堂效果，這一點是不容置疑的。但是一些教師認為一個多媒體課件應該完整地包含多媒體各要素，這樣才能達到有效刺激孩子們感官的目的。所以就出現不管教學需要與否，總要強硬地拼湊多媒體的現象。其效果非但沒有提高課堂教學實效，反而弄巧成拙、適得其反。因此，我們在利用多媒體輔助教學時，不能為了搞形式主義而濫用多媒體。多媒體技術應該為教學服務，其作用是輔助教學和優化教學效果。

2.為表現技術水平而使用多媒體。

有些教學課件，畫面上充斥形形色色的三維動畫，讓孩子們看了自嘆不如。還有一些課件，內容平平，但操作不便，其表現手段卻包含相當高的技術水平，似有炫耀的感覺。我認為，技術的運用是為了更有效地展現教學內容，而不是炫耀技術。技術只有為教學服務，才能是更好地展現，只有兩者有機結合，才能達到良好的教學效果。

3.盲目追求課堂美感，華而不實。

愛美之心，人皆有之。但是，我認為美是要分場合的，我們不能只為了追求課堂的美，而忽視課堂教學的目的。我們發現很多教學課件可以說是形式上絢麗多彩、氣勢磅礴、構思精巧，但教學內容僅僅占屏幕一小部分。這類多媒體課件可能一開始確實能夠吸引孩子們的注意力，但從整個課堂應用效果來看，常常會適得其反，孩子們的注意力被吸引在一些無關緊要的東西上，從而嚴重影響教學效果。因此，我們制作教學課件時不能盲目追求課堂美感，而華而不實。

總之，多媒體輔助教學具有“直觀性、豐富性、創新性”的獨特功能，只要充分有效地利用多媒體輔助教學，就能大大提高初中語文課堂教學實效。