反思高中音樂教學

【摘要】時下流行音樂風靡全球，大量青少年都是流行音樂的鐵桿粉絲，大量青少年缺乏辨別真偽的慧眼，不知道流行音樂準確的概念是商品音樂，是以贏利為主要目的，它的市場性是主要的，藝術性是次要的。而高雅音樂乃世界藝術寶庫的瑰寶，經常聆聽可以使人心胸豁達，氣質優雅，音樂大師的音樂雖然好，但由于時空的距離學生還是會覺得難以理解。文章主要闡述了怎樣引導學生愛上高雅音樂。

【關鍵詞】高中；音樂教學；課堂氛圍；想象力

一、激發和提高學生的學習興趣

如何讓學生自覺自愿地喜歡高雅音樂，只有從學生喜聞樂見的歌星偶像來引導，拉近同學們的距離。所以在賞析《第九合唱交響曲》時，我選擇龔琳娜、庾澄慶等夢想合唱團演唱的歡樂頌來導入《第九合唱交響曲》，使古典音樂有時代感，激起學生的熱情。通過觀看快閃令人感動的貝多芬激發對交響樂的認同，對各種樂器音色的了解。實踐證明這是明智之舉，因為我教16個班，有的班級我用明星的演唱做導入，有的按常規教學，很明顯前者的課堂氣氛更活躍，學生興趣更濃。

二、把課堂還給學生，調動學生的積極性

課堂不再是教師表演獨角戲的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺。

例如在上俄羅斯民族風情時，讓每組同學講出他們的課前預習情況，每組都講得很透徹，而且很仔細，比如在欣賞《荒山之夜》時我會讓學生聯想一下荒山的夜晚是什么樣的氛圍、場景，置身荒山之中會有什么樣的心情，該用什么樣的色調、音響、樂器來表現，假如你是穆索爾斯基，你會怎么表現魔王、骷髏、幽靈。又比如在欣賞《魯斯蘭與柳德米拉》時我讓同學去想象一下魯斯蘭的外表形象，有同學用玉樹臨風來形容，也有用英俊瀟灑、風流倜儻來形容，還有用雄姿英發、高大威猛來形容，我問同學為什么你們都覺得魯斯蘭身材高大、武藝高強、相貌出眾、騎著快馬、風度翩翩？而不是覺得他像武大郎一樣一米五左右，相貌丑陋呢？我這樣一問，學生笑倒一大片，學生說音樂的速度很快，所以感覺魯斯蘭身騎快馬、縱馬馳騁；這段音樂很有力度，所以魯斯蘭打起妖魔象李小龍一樣速度極快，風馳電掣，又穩，又準，又狠；這段音樂有休止，所以魯斯蘭為人干脆利落，非常干練；音樂的旋律線條是向上的，所以魯斯蘭應是積極向上，不畏強暴；綜合以上幾點，魯斯蘭是正面人物的代表，是真善美的化身，所以音樂刻畫出來的魯斯蘭應該是英俊瀟灑、風流倜儻、聰明正直、武藝超群。

在講鼓樂鏗鏘時，我們找來了打擊樂，臉盆當鑼；筷子當槌；厚紙盒當鼓；兩個小鐵碗當叉；這些打擊樂非常原生態，我讓四組學生去做打擊樂組合，臺上的同學們配合的得非常默契，在演奏鍋碗瓢盆交響曲，臺下的同學爆笑一團，還有同學掏出手機為幾組同學拍照，課堂氣氛相當活躍，讓學生敲擊龜兔賽跑中烏龜和兔子的形象時我覺得學生特有創意，他居然能想到小兔子睡覺時鼓應怎么敲，他居然把小兔子睡覺時的呼吸都形象的表現出來，非常出乎我的意料，我感覺學生真是太有天分了！

三、發展學生的想象力和聯想力

想象力和聯想力是音樂欣賞者必然產生的心理現象，是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。

記得在鑒賞肖邦的《革命練習曲時》，筆者讓同學講自己的理解感受，一位同學說那不是一尊藏在花叢中的大炮，分明是一排排的機關槍向敵人噴射者憤怒的火焰。在鑒賞劃時代的音樂大師貝多芬時，一位同學總結說，偉人之所以偉大，是在于他們也是凡人，但他們總能把生活中遇到的不管順境還是逆境都當成是上天的恩賜，都能化成不朽的作品，另一位同學總結說偉人他們并不關注個人的痛苦，而是關心人類國家的命運，他們的心裝著整個世界。在鑒賞《高山流水志家國》時，聆聽完《流水》一位同學說他仿佛置身于水之中，感覺到雜念頓消，仿佛靈魂被水洗滌凈化，也有同學說他感覺意境高遠，淡泊名利，內心寧靜。我聽完第一個感覺就是弟子未必不如師。

四、營造平等，民主的課堂氣氛

要想上好音樂欣賞課，融洽的師生關系也是關鍵。在課的組織安排上，可采取師生互動的方法，教師要善于溶入學生中，充分營造平等、民主的課堂氣氛。這樣就給了學生敢想敢說的環境，老師要善于鼓勵學生發言，即便回答錯誤，也要以婉轉的口吻安慰鼓勵，注意保護學生的自尊心。這樣學生就會毫無顧慮地展開想象的翅膀，對學生的創造能力起到積極的作用。教師要給學生創造條件，給予學生充分的時間和空間，讓學生積極地投入創造美的自我審美活動中。

作者簡介：趙艷峰，女，1997年畢業于河南大學音樂系，本科學歷，學士學位，曾有多篇論文在省市級比賽中獲獎。