小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺探

袁乾坤

摘 要： 由于社會的進(jìn)步，世界各國的交流越來越密切，尤其是文化的交流。作為文化的傳播者，我們?nèi)绾伟研碌奈幕探o后代，如何讓他們更好地繼承和傳播偉大的民族文化呢？面對這些問題，小學(xué)語文閱讀教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，經(jīng)過一段時間的考察和實(shí)踐，作者所在學(xué)校提出了體驗(yàn)性閱讀，豐富性閱讀，拓展性閱讀，積極鼓勵家長和孩子一起感受文化的美妙。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 體驗(yàn)性閱讀 豐富性閱讀 拓展性閱讀

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識大爆炸，許多東西都隨處可見，我們想要的東西似乎越來越容易得到，但是就是因?yàn)檫x擇太多，才導(dǎo)致我們不能選出那些真正有意義的、有價值的東西。小學(xué)生還沒有具備完全的辨別能力，需要他人引導(dǎo)，那些人就是老師和家長。作為孩子們的引導(dǎo)者，我們要清楚地知道哪些東西是他們必須知道的，應(yīng)該以什么方式讓他們更好地接受。家長要配合老師的工作，平時在家里應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)踐，讓孩子們更好地把生活和讀書結(jié)合起來。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評價的綜合能力的這個整體目標(biāo)而努力[1]。“新課標(biāo)”出臺之后，我校就積極實(shí)踐，經(jīng)過幾年的摸索和改革，我們總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和策略：

一、目前小學(xué)閱讀中存在的一些問題

閱讀內(nèi)容不新穎，課本上的東西跟不上時代的步伐；課堂上，師生之間的交流不夠透徹，往往都是老師提問一個問題，點(diǎn)名同學(xué)回答，而且答案一般都比較固定，老師總是把學(xué)生引導(dǎo)到跟自己心中的標(biāo)準(zhǔn)答案一樣才滿意，但是往往這樣易扼殺學(xué)生的想象力和積極性。學(xué)生回到家里之后，父母一般都會監(jiān)督孩子們做作業(yè)，總是讓他們做完老師布置的作業(yè)之后，才讓他們做其他事情。在做作業(yè)的期間，家長們一般都是把孩子的作業(yè)和所謂的答案對照，要是和答案差別比較多，家長總會覺得孩子的答案是錯的，很少會考慮為什么孩子會寫出這種答案，很少問孩子們在寫這個答案的時候的想法。其實(shí)若家長平時多花點(diǎn)時間多關(guān)注他們的想法，他們成功的可能性會更大。

二、建議與策略

1.體驗(yàn)性閱讀。每周我們會拿出一些時間，組織孩子們了解當(dāng)?shù)氐奶厣⒓亦l(xiāng)的文化，讓他們對自己生活的這片土地知根知底。因?yàn)槎际煜ぃ苑e極性更高，他們會暢所欲言。關(guān)于他們的回答，我們要進(jìn)行深刻的思考，若發(fā)現(xiàn)錯誤，就選擇一種讓他們愿意接受的方法告訴他們。像這種活動，要堅(jiān)持下去，同時在安全方面要加大力度。活動方式可以多種多樣，比如老師可以在平時上課時介紹一些比較好的文化，補(bǔ)充和完善書本內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的思維，使他們充分體會祖國語言文字的魅力。

2.豐富性閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住那些拓展空間，改進(jìn)上課方式，比如偶爾可以換換角色，讓學(xué)生體會當(dāng)老師的感覺；可以情景再現(xiàn)，尊重并鼓勵他們講出自己的感受，讓他們勇敢大聲地說出想法。也可以讓他們講講自己平時讀的課外書，這樣做是為了讓學(xué)生互相了解，了解更多的知識，畢竟有些東西只有同齡人才懂，由他們講出來會更加愿意接受。老師能了解到學(xué)生的課外生活，能更好地與家長交流，而且能及時了解他們的想法。老師平時還能跟他們講講適合這個年齡段的最新動向，讓他們與時俱進(jìn)[2]。

3.拓展性閱讀。《新課標(biāo)》中指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地閱讀。老師應(yīng)該更注重省略號后面的東西，應(yīng)該讓學(xué)生在理解了這篇文章之后，說出自己對省略號后面的理解，多讓學(xué)生和作者交流，培養(yǎng)學(xué)生站在他人角度看問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。每節(jié)課拿出三分鐘安排兩三個學(xué)生上去講一段話，可以是一個故事，也可以是發(fā)生在自己身上的事情，內(nèi)容不限，這樣在某種程度上不僅可以培養(yǎng)學(xué)生說的能力，還可以鼓勵學(xué)生在公共場合講話[3]。

4.共同參與。家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，不得不承認(rèn)中國家長花了很多時間和精力在孩子們上。當(dāng)今時代競爭激烈，家長要花更多的時間在自己的事業(yè)上，因而會忽略孩子們內(nèi)心真正想要的東西，其實(shí)小孩子要的很簡單，不一定要很多玩具，不一定要很多好吃的食物，但是一定要有家長的陪伴和關(guān)心。我校之所以提出共同參與這個方法，是因?yàn)槲覀兿胱尲议L了解自己孩子的成長、自己孩子內(nèi)心真正的想法。我們會定期安排一個任務(wù)由學(xué)生和家長共同完成，當(dāng)然，在這之前我們會和家長協(xié)商好。讓學(xué)生度過一個快樂而有意義的學(xué)習(xí)時間，盡量讓他們在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的知識[4]。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要的途徑，老師的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的語言閱讀能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)在更多的提倡人文教學(xué)，不僅要傳播知識，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把文化和關(guān)懷傳達(dá)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建英.論小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式.教育論壇，2009（4）.

[2]王羽.小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探微.長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）.

[3]李艷.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革.學(xué)科教育研究，2010（11）.

[4]金春紅.小學(xué)語文閱讀模式優(yōu)化策略.現(xiàn)代閱讀，2011（5）.