新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)途徑綜述

朱靖

摘 要： 高校教師的師德建設(shè)是近年來(lái)教育學(xué)、教育管理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。目前研究者對(duì)高校師德建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策關(guān)注較多，提出一些建設(shè)性的解決途徑。通過(guò)對(duì)比不同的研究文獻(xiàn)，本文從加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策方面綜述不同學(xué)者的研究成果。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 高校師德建設(shè) 建設(shè)途徑

師德是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)的靈魂，師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中以“高?！焙汀皫煹陆ㄔO(shè)”為關(guān)鍵詞檢索到的結(jié)果顯示，從1982年1月至2014年10月，共收錄有12598篇論文。這一結(jié)果一定程度地反映出高校師德問(wèn)題所受到的關(guān)注和重視。尋找高校教師師德建設(shè)的正確路徑和方法，對(duì)創(chuàng)造高校良好的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)高水平學(xué)校建設(shè)具有重要意義。高校師德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，在探索師德建設(shè)方案的實(shí)踐中從哲學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等層面進(jìn)行深入思考。

通過(guò)整理有關(guān)學(xué)者研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人認(rèn)為師德建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工作，需要從個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)校管理、人文環(huán)境等方面共同推進(jìn)。有學(xué)者認(rèn)為目前高校師德建設(shè)主要有兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬約束”，一種是以校風(fēng)、輿論氛圍、教育培訓(xùn)、宣傳等文化形式存在的無(wú)形、滲透性的“軟影響”，二者常常結(jié)合，互相影響、共同促進(jìn)。

有學(xué)者從與國(guó)外高校師德建設(shè)的對(duì)比分析，總結(jié)出國(guó)內(nèi)在加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的措施和途徑方面的主要研究成果體現(xiàn)在兩個(gè)方面：積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、靠教育引導(dǎo)、提高自身的道德修養(yǎng)；靠法律、制度約束教師的職業(yè)道德行為，包括制度，紀(jì)律的約束和法律的威懾。有學(xué)者從某個(gè)具體角度對(duì)高校師德建設(shè)的路徑和方法進(jìn)行探討，以下分別從領(lǐng)導(dǎo)、組織、制度、文化和人力資源四個(gè)視角對(duì)學(xué)者提出的相應(yīng)建設(shè)策略進(jìn)行綜述。

一、領(lǐng)導(dǎo)視角下的高校師德建設(shè)研究

張力[1]認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校要完成教書(shū)育人的重任，必須高度重視師德在育人中的作用，改變重業(yè)務(wù)輕師德的傾向。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求、以身作則，做良好師德的表率，用自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)廣大教師。朱暉[2]指出，師德建設(shè)必須領(lǐng)導(dǎo)者從思想上予以重視，從行動(dòng)中予以支持，從制度上予以保障，采取切實(shí)有效的措施提高教師的思想政治素質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

總之，學(xué)者們認(rèn)為要加強(qiáng)師德建設(shè)，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到教師的師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平是學(xué)校最基本的建設(shè)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，既要成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，又要組織制定好師德建設(shè)整體工作方案，更要注意加強(qiáng)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)開(kāi)展各種師德建設(shè)活動(dòng)。

二、組織視角下的高校師德建設(shè)研究

宋德會(huì)、陳樂(lè)香[3]指出，高校黨員是教師隊(duì)伍中的重要力量，要按照黨員先進(jìn)性的要求，提高師德修養(yǎng)，在學(xué)校管理、教書(shū)育人等方面做表率，充分發(fā)揮在高校師德建設(shè)中的主體作用。蔡亮[4]認(rèn)為要充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，各級(jí)黨政工團(tuán)組織要積極參與學(xué)校的師德建設(shè)，真正構(gòu)建層層分解任務(wù)，人人真抓落實(shí)的“師德建設(shè)齊抓共管”的新格局?？傊?，學(xué)者認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織在師德建設(shè)中的核心作用，全體黨員教師在師德建設(shè)中要發(fā)揮先鋒模范作用。

三、制度視角下的高校師德建設(shè)研究

師德建設(shè)及良好的師德氛圍的形成，不能只停留在單純的說(shuō)教和感化層面，而應(yīng)利用明確、有效的制度、法律規(guī)范人們的道德行為。因此，必須在師德建設(shè)中加強(qiáng)制度倫理設(shè)計(jì)與安排。胡全侖[5]認(rèn)為，加強(qiáng)高校師德建設(shè)關(guān)鍵是使高校的師德建設(shè)經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化，逐步形成一個(gè)行之有效的運(yùn)行機(jī)制。師德建設(shè)能否制度化，直接影響到師德建設(shè)的可操作性和實(shí)效性的強(qiáng)弱。師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的核心在于師德考評(píng)與獎(jiǎng)懲制度的有效運(yùn)作。劉朝暉[6]指出，要完善高校師德建設(shè)管理制度，健全師德評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)激勵(lì)措施，建立師德建設(shè)的組織保障體系，建立新進(jìn)教師師德教育培訓(xùn)制度，設(shè)立師德建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，要使師德建設(shè)真正落到實(shí)處，就必須建立健全一整套嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)章制度，對(duì)教師教書(shū)育人、為人師表提出具體要求并貫穿教學(xué)、科研與學(xué)生管理的全過(guò)程。

四、文化視角下的高校師德建設(shè)研究

劉瑋[7]認(rèn)為，師德建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要主題，更是引領(lǐng)校園文化發(fā)展、傳承一所大學(xué)特定文化精神的核心載體。同時(shí)，高校文化會(huì)通過(guò)文化導(dǎo)向、凝聚精神、傳播積淀等途徑和手段積極有效地推動(dòng)師德建設(shè)的開(kāi)展。將師德建設(shè)工作置于高校文化建設(shè)的角度下思考，是在以往研究的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，通過(guò)高校文化建設(shè)形成高尚師德，通過(guò)良好師德教風(fēng)的形成彰顯大學(xué)精神和校園文化。

孫宇、張園[8]認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的十七屆六中全會(huì)關(guān)于文化改革發(fā)展的精神，勇創(chuàng)一流，可以選擇師德修養(yǎng)為突破口，加強(qiáng)師德風(fēng)范建設(shè)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力。加強(qiáng)師德風(fēng)范的價(jià)值文化建設(shè)是文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)；加強(qiáng)師德風(fēng)范的形象文化建設(shè)是文化吸引力的集中體現(xiàn)；加強(qiáng)師德風(fēng)范的制度文化建設(shè)是文化凝聚力的集中體現(xiàn)；加強(qiáng)師德風(fēng)范的行為文化建設(shè)是文化創(chuàng)新力的集中體現(xiàn)。

五、人力資源視角下的高校師德建設(shè)研究

肖丹[9]從人力資源中的職業(yè)生涯規(guī)劃視角，對(duì)高校部分教師存在的師德缺失的現(xiàn)象進(jìn)行原因分析，并運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論幫助教師在發(fā)展問(wèn)題上答疑解惑，提出高校師德建設(shè)的一些措施，為解決高校存在的師德缺失問(wèn)題提供對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)高校師德的強(qiáng)化。當(dāng)教師身處事業(yè)有目標(biāo)、發(fā)展有人助的環(huán)境時(shí)，就會(huì)加倍珍視教師職業(yè)在一生中的重要作用，并且充分認(rèn)識(shí)到成為一名師德優(yōu)秀的教師與自身利益、自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而促進(jìn)師德的內(nèi)化。

王文海[10]認(rèn)為管理學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)的作用，有力的激勵(lì)方式會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。在高校師德建設(shè)這一范圍內(nèi)，可以通過(guò)事業(yè)發(fā)展的方式、榜樣的力量、獎(jiǎng)勵(lì)的方式和主人翁的角色激勵(lì)教師。實(shí)踐證明，建立健全師德建設(shè)的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)機(jī)制非常必要。要盡量避免因激勵(lì)不當(dāng)造成的不公平感而導(dǎo)致師德激勵(lì)機(jī)制失效的現(xiàn)象。

楊定坤、毛智賢[11]指出學(xué)校要建立和完善各級(jí)各類(lèi)師德培訓(xùn)制度和考核制度。例如對(duì)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專(zhuān)題培訓(xùn)，建立完善新教師崗前師德教育制度和在職教師師德培訓(xùn)制度等。此外，還要建設(shè)一套科學(xué)合理的師德考核機(jī)制，認(rèn)真地對(duì)教師的師德養(yǎng)成情況進(jìn)行考核，對(duì)師德優(yōu)秀的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣的教師要給予批評(píng)和警告。

新形勢(shì)下的師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的任務(wù)，要增強(qiáng)新時(shí)期高校師德建設(shè)的有效性，必須在總結(jié)傳統(tǒng)師德教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒人們?cè)谄返滦纬?、發(fā)展規(guī)律和思想教育規(guī)律方面形成的新的理論成果，探求新的師德建設(shè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.關(guān)于加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的思考.教育與職業(yè)，2006（17）.

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[3]宋德會(huì)，陳樂(lè)香.論黨員在高校師德建設(shè)中的先鋒作用.學(xué)校黨建與思想教育，2009（12）.

[4]蔡亮.新時(shí)期高校師德建設(shè)策略研究.學(xué)校黨建與思想教育，2013（3）.

[5]胡全侖.高等學(xué)校師德建設(shè)與師德考評(píng)體系的研究.黑龍江高教研究，2003（5）.

[6]劉朝暉.略論高校師德建設(shè)對(duì)策.中國(guó)成人教育，2009（21）.

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[8]孫宇，張園.大學(xué)文化視閾下的高校師德建設(shè)重塑.黑龍江高教研究，2012（5）.

[9]肖丹.從教師職業(yè)生涯規(guī)劃視角看高校師德建設(shè).中國(guó)電力教育，2009（6）.

[10]王文海.制度視角下的高校教師職業(yè)道德建設(shè)研究，2008（7）.

[11]楊定坤，毛智賢.淺談高校青年教師的師德建設(shè)，2012（30）.