新課改下年級管理工作初探

【內容提要】年級管理工作的好壞直接決定了學校教育教學管理工作的質量。如何提高年級管理工作的成效？一要培育健康向上的年級文化，二要建設積極進取的教師隊伍，三要打造民主和諧的有效課堂，四要強化民主人文的科學管理。

【關鍵詞】 新課改 年級管理工作 初探

【作者簡介】 劉堂利，湖北省鄂南高級中學副校長，中學高級教師。

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0046-02

新課程改革已全面鋪開，給學校的教育教學管理工作也提出了新的要求，而大多數學校實行的是以年級為實體的管理體制，年級管理工作的好壞直接決定了學校教育教學管理工作的質量。對于新課程改革下如何提高年級管理工作的成效，筆者作了如下的探討。

一、培育健康向上的年級文化

健康向上的文化氛圍能鼓舞人、感染人、教育人，有力地推動良好校風、學風和班風的形成，培養學生的現代文明素質。因此，學校應該重視校園文化建設，而校園文化建設是建立在年級文化建設的基礎之上。從高一起，鄂南高級中學確立了“嚴抓細管、以人為本”的年級管理理念，明確了“高一抓嚴、高二抓實、高三抓緊”的管理思路，樹立了“快樂工作、和諧共事”的工作目標。作為年級，就是要圍繞年級工作目標，凝聚全體教師的心，團結全體師生共同達成這個工作目標。因而，年級高舉“人文關懷、幸福教育”的年級文化建設旗幟，其具體內涵是：環境優美、教師幸福、學生快樂、天天進步。給教師以信任和歸宿感，給學生以信心和自豪感，建設和諧班級、和諧年級，鼓勵全體師生團結拼搏、爭創一流。這形成了我們年級的精神，在這種精神激發下，師生的積極性調動起來了，潛能得到極大發展。

二、建設積極進取的教師隊伍

教育大計，教師為本。學校要全面實施素質教育，實現內涵發展，關鍵是要抓好隊伍建設。

首先，抓好班主任隊伍建設。班主任是學校管理的基層核心，要重視班主任的隊伍建設，重視班主任在德育教育中的主導作用。學校引入競聘制，將那些思想品德優秀、業務素質過硬、身體素質良好、樂于吃苦奉獻的中青年教師選拔到班主任崗位上來，著力打造一支陽光化、個性化的班主任隊伍，要求班主任認真落實“十要”：理念要更新、目標要明確、思路要清晰、方法要科學、措施要得力、教育要仁愛、管理要深入、行為要表率、評價要公正、紀律要嚴明；切實做到“六勤”：腿勤、眼勤、耳勤、手勤、腦勤、嘴勤；實現“三學會”：學會調節、學會寬容、學會交流。

其次，抓好教師隊伍建設。學校提出了“讓優秀成為常態，為課改插上翅膀”的工作目標，圍繞這個工作目標，年級作了認真的研討，將青年教師作為重點培養對象。同時，明確了培養目標。一是培養青年教師的主人翁意識、責任意識、爭先意識和敬業奉獻精神，進一步完善提升自我，做一位讓學生愛戴的優秀的人民教師。二是規范青年教師的教育教學行為，提高教書育人的水平，實現學校“三六九”發展計劃，即加快三年站穩講臺、六年成為優秀教師、九年成為骨干教師的成長過程。一支充滿朝氣、天天向上的青年教師隊伍正在茁壯成長，為學校課堂教學改革插上了騰飛的翅膀。

三、打造民主和諧的有效課堂

推進素質教育，需要關注學生的發展，注重學生的創新精神及能力的培養。而教育教學質量的提升關鍵在有效課堂。有效課堂的出路到底在哪里呢？其中最基本的一點是：有用即有效，無用即無效。一個老師不管水平多高，課堂設計多有水平，但如果學生如聽天書，這就不是有效課堂。有效課堂首先就是根據學生實際設計的課堂，為此，年級以“面向全體、全面發展”為根本，以“分層教學、因材施教”為方針，以“全面提升教育教學質量”為目標，構建高效的課堂教學模式。

以高三復習備考為例，語文課構建了“自主探究、點評提升”講評課教學模式，數學課構建了“問題導學”課堂教學模式，化學課構建了“改、查、究、推、練”五步評講法，生物課構建了“質疑―探究―明理―反饋―點撥”五點教學法，政治課構建了“剖析自我、舉一反三、提高升華”教學模式。

課堂模式構建起來了，關鍵是經營“落實”。年級重點抓好落實，尤其是在高三復習階段中抓好了兩點：一是“立足基礎、注重能力”的基本知識、基本技能的落實。把高考分為三個階段：基礎夯實階段，強化訓練階段，查漏補缺階段，不同的階段采取不同的措施和方法加以落實。二是“注重細節、規范訓練五性”的落實。細節是一種能力，把細節貫穿到規范訓練的“五性”中：審題的縝密性、書寫的工整性、語言的準確性、推理的嚴密性、步驟的完整性。

四、強化民主人文的科學管理

管理是一種資源，管理是一種效益，優秀的管理能根植無限的“正能量”。年級確立了“嚴抓細管、以人為本”的管理理念，重點抓好了教師管理和學生管理。

在教師管理方面，年級主要關注三點。一是抓辦公室文化建設。辦公室不只是一個老師辦公的地方，更是一個展示師德的窗口，一個環境育人的陣地。年級要求各辦公室根據學科特點，制定出兩條凝聚人心、彰顯特色的標語，張貼上墻，并配置一些花卉，營造整潔雅靜的工作氛圍。學校成立了年級辦公室環境衛生管理小組，采取常規檢查和突擊檢查相結合的方式，每月評選出前三名的辦公室，頒發獎金。二是加強制度化建設。年級制度的制訂、各項管理工作的開展都是廣大班主任、老師積極參與的結果。年級樹立“規章制度的建立與實施不是為了限制人而是為了發展人”的理念，以制度建設加強常規管理，制度化地加強對教師隊伍的“三愛教育”（愛崗敬業、愛校如家、愛生如子），把重點放在教師行為習慣養成的規范和引導上。三是充分實現人文關懷。年級把人文情懷因素和以人為本的原則相結合，充分尊重年級的每一位教職工，尤其是年級的老年教師、青年教師和女性教師?？梢哉f，年級的每一縷氣息都充滿了溫馨，蘊含了人文關懷。更為重要的是，年級根據馬斯洛需求理論，給老師們提供展示個人能力和價值的舞臺。

在學生管理方面，年級充分發揮團總支、學生會、班委會的作用，培養學生的自我管理、自我教育和自我服務能力，形成了“三自我”活動為主體的德育工作特色。所謂“自我”，既指“小我”（個體自己），也指“大我”（由個體組成的群體）。開展“三自我”活動的目的是使德育工作由外在的強制變成學生的自覺行為，由外在規范變成內在的道德修養?！叭晕摇被顒哟罅﹂_展陣地活動，活動形式多樣，內容豐富，分五大塊實施：一是常規管理活動，讓學生從學習、紀律、衛生、宣傳、就餐等各方面參與年級各項管理；二是傳統教育活動，如業余黨校、團校的學習、觀看教育影片、參加升旗儀式、“五四”表彰、廣播臺的窗口宣傳、“青年志愿者”活動、各種專題講座、主題班會等；三是與活動課相聯系的特色活動，如組建合唱團、文學社等；四是德育基地活動，與汀泗橋鎮建立愛國主義和革命傳統教育基地，與紅牛集團建立勞動教育和社會實踐基地，與武警支隊建立國防教育和軍事訓練基地，組織學生赴敬老院、殘聯等獻愛心，赴汀泗橋進行愛國主義教育，赴五七干校開展社會勞動實踐教育等；五是通過“講文明、講禮儀、講衛生，樹品牌形象”“愛校園、愛班級、愛寢室、創優美環境”“創最佳文明班級、最佳文明形象個人”等活動來激勵學生自覺養成良好的行為習慣。“三自我”活動強調了學生主體地位，學生在自我教育中增強了愛國主義觀念和集體主義觀念，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養了堅韌不拔的意志品質，規范了溫文爾雅的文明行為，實現了高尚人格的逐漸形成。更重要的是，學生主體意識得到了張揚，從中體驗到了成長的快樂。

責任編輯：周 俊