高職院校學生主體意識與和諧班級文化的建設基點

陶菊良

摘要： 基于教師的傳統班級建設理念明顯落后于新時代的要求，嚴重阻礙了高職院校的和諧班級創建，學習環境構建的教育理念促使我們以學生為主體創建班級文化，即培植學生主體意識，發揮學生主體作用，以學生主體參與、學生主體地位、學生主體表現等基點構建和諧班級文化。

關鍵詞：高職學生；主體意識；和諧班級；班級文化

文化作為一種意識形態的存在，本身是非物質的，但是客觀的事物一旦沾染了意識便體現了人類的文化屬性。意識，作為一種主體文化的反應，本身帶有個體的主觀性，但個體意識一旦匯集在一起便具有了文化的特性而成為客觀存在。文化和意識同樣賦予了教育以特殊的內涵，離開學生有意識地參與，教育便失去了根基；離開文化環境的積極構建，教育便失去了依托，教育是一種主體間在文化下的互動。主體意識是基于每個學生的動態呈現，具有個體性；和諧班級文化是基于群體的穩定呈現，文化一旦形成，對于個體來說它又有客觀性，不以個體的意志為轉移。

一、主體意識——學生自覺發揮主體作用的前提

主體，是與客體相對應的存在，哲學意義上指對客體有認識和實踐能力的人、實踐的對象，為屬性所依附的實體。在教育學意義上，教育者和受教育者具有主體間性，教育內容及其影響因素都是客體，客體被兩個主體共同作用的同時又將兩者有機聯系起來。所謂主體意識，就是指主體的自我意識，它是人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是人之所以具有主觀能動性的重要根據，自主意識和自由意識是主體意識的重要內容。……