雕琢生命

王晶穎

爸爸（王軍暉，余姚中學(xué)教師）讀后感：當(dāng)我讀完這篇文章，對女兒把我的“喋喋不休”教育提到“雕琢”的高度，我有點(diǎn)無奈和些許內(nèi)疚。當(dāng)教師的我面對女兒，有時(shí)可能沒及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，只把她當(dāng)學(xué)生來教育，也難免將自己的意愿強(qiáng)加于她。如果說教育是一種“雕琢”，那免不了會(huì)有一些“傷害”。現(xiàn)在她慢慢理解，我的那些“雕琢”是為了她能成才，變得更完美。

作為父親，為教育子女多費(fèi)一份心力，是責(zé)任所在。我希望自己先成為好父親，然后才是她的好老師。我不在意女兒學(xué)了多少文化知識(shí)，考了多少分，但一定要讓她成為一個(gè)人格完整、全面發(fā)展的人。

感謝《中學(xué)生天地》讓我女兒“發(fā)現(xiàn)”父親，也讓我“發(fā)現(xiàn)”女兒。

我小時(shí)候之所以覺得父親是一位教師，是因?yàn)橹烂總€(gè)周三周五的晚上他必定會(huì)風(fēng)雨無阻地去學(xué)校“參加夜輔導(dǎo)”。現(xiàn)在回想起來，應(yīng)該是他去“管理夜自修的學(xué)生”。但那時(shí)候的我，還不能理解“輔導(dǎo)”的意思，而家鄉(xiāng)話中“輔導(dǎo)”和“舞蹈”的發(fā)音很像，每次我都誤以為是父親要去跳舞。父親也不糾正我，只是笑笑，在我殷殷的目光下，唱著那首《上海灘》主題曲出門去。有時(shí)我想，若他也這樣歡快激昂地唱著“浪奔，浪流”或是別的什么經(jīng)典老歌走進(jìn)教室，猝不及防的學(xué)生們會(huì)是怎樣的人仰馬翻……這自然是說笑，但父親經(jīng)常唱歌確是真的。早些時(shí)候，有一次他送我上學(xué)過十字路口時(shí)，突然高聲唱了一句“啊，牡丹”，然后向目瞪口呆的我解釋：“綠燈快結(jié)束了。”

很多時(shí)候他都不像一個(gè)很嚴(yán)厲、不茍言笑的高中老師。

自從我們搬進(jìn)有更大陽臺(tái)的新房子，他就熱衷于在陽臺(tái)上種植五花八門的作物，比如各種青菜、豆類或者漿果，還總拉上我一起勞動(dòng)。雖然往往是連種下去的種子的量都收不回來，他卻樂此不疲。每次到后來我都不知不覺地蹲在花盆邊，埋頭研究盆里那些不知名的野草或作物上的小昆蟲。而正因?yàn)檫@樣，以前對動(dòng)植物毫無興趣、做事粗心大意的我，漸漸發(fā)現(xiàn)了這些小生靈的神秘而不可捉摸之處，開始細(xì)心專注地觀察事物，對大自然越來越著迷。現(xiàn)在想來，一個(gè)對自然不感興趣、無法感知生活細(xì)節(jié)之美的人，一定是極其可怕的。好在身邊有父親，使我終于沒有成為那樣的人。

他還用別的方法培養(yǎng)我對世界萬物的興趣。每次晚飯后只要我和他一起看電視，他就會(huì)拿著遙控器調(diào)到科教類的頻道，于是我們常常看有關(guān)野生動(dòng)物、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)或戰(zhàn)爭題材的紀(jì)錄片。當(dāng)我和同班的女孩說起這些時(shí)，她們都非常驚訝。如今，不要說女孩，就連不少男孩也喜歡看那些吵吵嚷嚷的綜藝節(jié)目。而我已愛上那類安靜的紀(jì)錄片。

讀小學(xué)時(shí)，一到暑假，父親就會(huì)帶我出門旅游，所以我很早就去過海南、黃山。后來他又帶我去了廈門、南京、廣州，每到一處新地方，他都會(huì)特意帶我走訪當(dāng)?shù)氐闹咝！豢上耶?dāng)時(shí)年幼不懂事，沒有好好欣賞美景，也不可能深入了解那些名校。讓父親痛心的是，愚鈍如我始終沒能有感而發(fā)寫出漂亮的“游后感”，但他還是會(huì)興致勃勃地在某一天向我提起下一個(gè)旅行計(jì)劃。

小時(shí)候他總對我講，希望我成為一名科學(xué)家。他曾經(jīng)很喜歡化學(xué)，想要成為一名化學(xué)家，但后來覺得物理更加神奇，因?yàn)橛媚切I(yè)知識(shí)可以造出原子彈，于是改變了志向。不過他最后做了一名物理教師，并且做得很認(rèn)真。假期他常待在學(xué)校工作，而回家后，也總在電腦前，忙著寫幾萬字的論文，或者備課。

有時(shí)，他會(huì)從家里帶一些小玩意兒去學(xué)校，在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)派上用場，幫助學(xué)生更好地理解那些抽象的公式和定理。

有一年高考前夕（那時(shí)候高考在7月），天氣特別炎熱，他想著自己帶的高三學(xué)生坐在沒有空調(diào)的悶熱教室里，根本沒法靜下心來學(xué)習(xí)。他別出心裁地每天從菜市場買來大量的冰塊，放在教室里，并吩咐臨窗的學(xué)生關(guān)上窗戶。這樣教室里就變得很涼爽，大家在舒適的環(huán)境里滿心歡喜地復(fù)習(xí)功課，心里都很感激他。

每年教師節(jié)或是他任教的班級(jí)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，他都會(huì)抱回一堆賀卡和小禮物，賀卡上有著不同的青澀字跡，是學(xué)生或隨性或莊重地寫下的最真摯的祝福。

“師恩無窮期，祝您天天快樂！”

“笑一笑，十年少！”

“愛惜腦細(xì)胞。”

“祝英姿不減當(dāng)年！”

……

不過，我可以看出他對造原子彈這件事還是有深深的執(zhí)念的，因?yàn)槊看渭覍γ娴目盏厣喜シ懦臭[的廣場舞音樂時(shí)，他總會(huì)憤懣地向我建議：“我們?nèi)右粋€(gè)原子彈過去！” 一邊還做拔出拉環(huán)、掄圓手臂扔?xùn)|西的動(dòng)作，我淡定地提醒他：“你扔的那叫手榴彈。”

教師，并不像人們習(xí)慣性認(rèn)為的那樣，單單只教學(xué)生如何應(yīng)試。其實(shí)，他們一直在深深地影響著懵懂少年，并引導(dǎo)他們勇敢地面對世界，改變自己，創(chuàng)造未來。他們所做的，如同海水沖刷礁石，如同風(fēng)雨打磨大地，在不知不覺中雕琢著年輕一代的生命。