古詩詞鑒賞教學的策略研究

糜年艷

摘 要： 古詩詞是中國優秀文化的精髓，記載著中華民族的偉大精神和悠久歷史。學生對古詩詞的理解和鑒賞，是對中華優秀傳統文化的繼承，對陶冶學生的愛國主義情操，形成良好品格、提高文學素養大有裨益。本文首先指出了當前古詩詞教學中存在的普遍問題，結合教學實際，分析了加強古詩詞鑒賞教學實踐的措施，旨在提高學生古詩詞鑒賞能力。

關鍵詞： 古詩詞鑒賞 誦讀 教學策略

古詩詞是中華民族的語言精品，蘊含著民族的偉大文化，是民族的血脈和精神底蘊。它對學生習慣的養成、情感的熏陶、人格的塑造都能產生潛移默化的影響。同時，這也契合了語文新課程背景下情感、態度、價值觀在教學目標中的體現。然而古詩詞鑒賞教學中還存在一定問題。因而，如何提高古詩詞教學質量、如何有效指導學生提高對古詩詞的鑒賞能力，是每一位語文工作教育者急需研究和解決的課題。

一、古詩詞教學中存在的問題

（一）教育觀念較為落后。

當前高職古詩詞教學受傳統教育思想觀念影響還很深，教師往往忽略了學生是課堂的主體，在課堂教學中，很多情況下，學生只是處于被動接受狀態，幾乎聽不到學生暢所欲言表達觀點的聲音。落后的教學觀念，使學生學習興趣不濃厚，降低了課堂教學質量。有些教師認為學生的文學素養不高，文學底蘊較差，因而，在授課過程中，會把古詩詞當成晦澀難懂的文言文講解，通常會字字解釋，甚至會把整體的意境形象分裂開來講解，學生無法很好地理解古詩詞中蘊含的意境，限制了學生的審美能力，忽略了對學生鑒賞能力的培養[1]。

（二）教學方法較為單一。

在新課程改革的背景下，語文古詩詞鑒賞教學取得了一定成果。但普遍來看，在實際課堂教學中，還存在教學方法較為單一的現象。一般情況下，教師還是從古詩詞的標題入手，再從作者、字詞到語句，采用灌輸式教學方式。而且部分教師對于古詩詞背景知識沒有足夠重視，過于強調學生對古詩詞背誦。在授課環節，經常總是直奔主題，缺少對學生的引導。

二、加強古詩詞鑒賞的教學策略

（一）潛移默化，培養誦讀習慣。

古詩詞大多都是韻文，語言以單音節詞居多，符合漢語的特點，同時具備音樂美，這些特點使得誦讀不僅是語文學習的重要方法，而且是古詩詞鑒賞的一種主要方式。高水平的誦讀是一種有效的教學手段，教師有效的古詩詞范讀能夠使學生直接融入古詩詞的意境之中，使學生少走彎路。教師在范讀過程中，要聲情并茂，通過聲音高低起伏、音調強弱的變化，為學生對古詩詞的理解奠定情感基礎[2]。“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。”通過教師氣宇軒昂的朗誦，展示出不怕犧牲的愛國主義和英雄主義氣概，繪聲繪色，加深了對古詩詞的理解。在教學過程中，教師要重視發揮范讀的作用，同時要鼓勵學生誦讀古詩詞。通過誦讀，讓學生感受古詩詞中的意境美、語言美和含蓄美，在潛移默化中，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

（二）情景模擬，提高學習探究興趣。

古詩詞一般都是詩中有畫，畫中有詩，是藝術創作的結晶，蘊含的是情景交融的美妙意境。要讓學生深刻感受到詩詞中的意境美，培養學生的興趣，才能激發學習與鑒賞的熱情。營造出相仿的意境成為古詩詞教學的重點和難點，因此，教師要根據古詩詞中多種多樣的意境，進行適合的情景模擬。例如，在古詩詞鑒賞課堂上，教師要配合相應的音樂和古典名畫營造詩詞中的濃厚氛圍，激發學生的情感和興趣。在教授過程中采用音樂、圖畫、多媒體等手段，將學生引進古詩中那種特定的時間與空間中，與古人同呼吸、共悲喜、與詩詞作者產生共鳴，才能真正感受到作品中的思想情感，領略其內涵，達到精神的陶冶與情感的升華，從而提高對古詩詞探究與鑒賞的興趣。

（三）依托“詩眼”，拓寬鑒賞思路。

古詩詞是言語的藝術，教師可以引導學生對古詩詞中的關鍵詞句進行分析，加深對整首詩的理解。關鍵詞句也叫做“詩眼”，通常是全詩最富表現力、傳達中心思想的語句[3]。因此，抓住“詩眼”，分析語言的魅力，揣摩作者的內心世界。比如，賈島的“僧敲月下門”中的“敲”字，就和鳥宿樹上的靜態相呼應，動靜結合，不僅展示了夜深人靜時刻叩門聲響的清脆，而且暗示出了前句中已經受到驚動的宿鳥，增加了深夜的神秘感。再如杜甫《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句詩詞，“坼”和“浮”兩個字，就描繪出了洞庭湖壯闊的景象，既生動又形象。另外，由于每個學生的生活環境和文化底蘊不同，審美情趣與古詩詞內涵理解會產生差異，因此要充分體現并尊重學生的自主學習、自主感悟，使學生自由發表見解，尊重個性差異，提倡新觀點，提高學生的思考積極性與想象力。

中國古典詩詞濃縮母語的精華，以其特有的節奏感、韻律感、美觀性等特質，從古到今始終散發著迷人而高貴的氣質。古詩詞教學中學生鑒賞是一個教學基本點，我們要重視學生對古詩詞的鑒賞能力的培養，采取正確有效的方法激發學生的學習熱情，陶冶其高尚的道德情操，形成健康的人格，豐富教學方法，逐步提高學生的古詩詞鑒賞能力。在新課程改革的背景下，推進學生古詩詞鑒賞教學實踐改革還有很長一段路要走，我們要不斷進行思考與探究。

參考文獻：

[1]馮佩蘭，張美玲.新課改下語文詩詞鑒賞教學策略研究[J].中國科教創新導刊，2012（03）.

[2]蒙芳玉.古詩詞鑒賞能力培養研究[J].廣西師范大學，2012（04）.

[3]任迎春，楊浩，王霞.關于古詩詞鑒賞教學的有效性研究[J].四川師范大學，2013（12）.