對“認識聲現象”實驗教具的創新與改進

付鴻 張迪

摘 要：“認識聲現象”這節課，是激發學生學習物理的興趣與信心的好章節，教師通過演示實驗可以展現物理學科的魅力與趣味，同時又能加深學生對知識的理解，提高課堂教學效率，促進學生成長。因此，提出一個創新性實驗。此外，又對教材中的一個演示實驗提出了兩種改進方法，改進后的實驗不但現象明顯、操作方便，而且還體現了物理與生活的密切聯系。

關鍵詞：認識聲現象；實驗；教具；創新

“認識聲現象”選自教科版八年級物理上冊第三章“聲”第1節，這節課的內容非常貼近學生的生活，通過師生的雙邊活動，可以激發學生對自然現象與生活中的物理道理的探索欲望。但在實際教學中發現，相關的演示實驗還存在一定的不足之處。為此，我提出一個創新實驗并對課本中的一個演示實驗提出了兩種改進方法，旨在提高學生學習物理的熱情，加深對知識的理解，促進學生的成長。

一、探究聲音產生原因實驗的創新

在學習“認識聲現象”這節課時，學生通過自主探究，利用身邊的刻度尺、塑料袋、橡皮筋等物品發出聲音，初步得出了聲音是由于物體振動產生的這種猜想。為了驗證這個猜想的正確性，大部分的教師都會利用音叉同時借助乒乓球來進行演示實驗（篇幅所限，圖略）。即用未發聲的音叉輕輕貼近懸掛的靜止的乒乓球，觀察到乒乓球不動。當在遠處敲擊音叉后，再讓它輕輕貼近乒乓球，通過乒乓球被彈起的現象，說明發聲的音叉在振動。……