關(guān)于加強小學(xué)體育教學(xué)的有效性分析

劉宇

摘要：眾所周知，小學(xué)體育課堂教學(xué)作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，其作用不言而喻，但是隨著教育改革的逐步深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性成為我們面臨的一個重要課題。本文對小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入分析，并進一步提出了強化小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0206-01

我國自實行素質(zhì)教育以來，就明確提出要促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面的全面發(fā)展，體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生發(fā)展的作用不言而喻。國家新一輪課程改革的目標明確提出，要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，要求在充分了解學(xué)生，鉆研教材的基礎(chǔ)上，制定出一套切實可行的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，目的是促進體育教育教學(xué)的發(fā)展，努力提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.因人施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)，運動技能有著明顯的差異，所以同一個練習(xí)內(nèi)容，有的反應(yīng)興趣很高，有的則表現(xiàn)不感興趣，有的覺得輕而易舉，有的卻盡了最大努力無法完成。針對這種情況，教師在安排練習(xí)時要因人施教，區(qū)別對待。防止有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”。即要照顧關(guān)心差學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要考慮優(yōu)秀學(xué)生的提高發(fā)展。如在學(xué)習(xí)定點、定距離單手投籃的練習(xí)中，若條件充許，可將全班按班優(yōu)中差分成三組練習(xí)，每組都有自己的練習(xí)遠度距離，這就能使每個學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)達到練習(xí)的次數(shù)和提高準確度。技術(shù)好、投得準的采用稍遠距離練習(xí)，投籃不太準的可根據(jù)自己需求的距離練習(xí)，而投籃不準的，可近距離練習(xí)，從而可以調(diào)動三個方面的積極性。

2.有效進行課堂組織教學(xué)

課堂教學(xué)組織的好不好直接關(guān)系到一節(jié)體育課的成敗與否，所以我們應(yīng)該有效的進行課堂組織教學(xué)，盡量讓課堂組織新穎有趣。例如，慢跑是田徑課中最常見的一種活動形式，通過改變活動形式的方式能使用單調(diào)的慢跑活動變得趣味盎然。如使用不同的隊形，做各種優(yōu)美圖案的變化等。還可以利用場地器材讓學(xué)生進行繞桿跑或越過各種障礙物練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣。通過不同的組織形式充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，往往會讓橄學(xué)起到事半功倍的作用。在實際田徑課教學(xué)中，筆者采用的教學(xué)形式有：跑遍校園道路；火炬?zhèn)鬟f接力跑；異性計時法澳生跑，女生計時）；跟音樂節(jié)奏跑；尋找終極目標分組比賽；往返接龍跑；按踢球場規(guī)定圖形跑等。在這些形式的教學(xué)活動中，學(xué)生參與熱情高，教學(xué)收到了比較好的效果。

3.有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

體育課教學(xué)一直遵循著這樣的傳統(tǒng)，教師介紹某類項目的技術(shù)標準、規(guī)則要求，學(xué)生也按照各類規(guī)范模仿著、練習(xí)著，其適用性、合理性沒人去懷疑，創(chuàng)新似乎和體育教學(xué)無緣。那么運動項目的規(guī)則可不可以變更？不同類運動項目之間可不可以整合規(guī)則？例如，我們可以在小學(xué)高年級設(shè)計這樣一場“比賽”：一對男女同學(xué)在進行羽毛球比賽，男生左右開弓，左手拿網(wǎng)球拍，右手拿乒乓球拍，女生拿的是羽毛球拍。你見過這樣的羽毛球比賽嗎？他們打得很開心，比分不分上下，男同學(xué)很吃力，因為左手是網(wǎng)球拍，有點重，右手是乒乓球拍，又太小，兩個武器接球都不太方便，也就是在這樣的情況下，兩人才會出現(xiàn)勢均力敵的較量，女孩有了贏球的希望，男孩也有了賣弄的資本。這不就是創(chuàng)新嗎？根據(jù)自己的情況靈活調(diào)整規(guī)則，甚至比賽器具，這不就是競技項目教材化嗎？

4.積極有效的評價方式

課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結(jié)束階段，都要進行適當(dāng)?shù)脑u價，及時提出學(xué)生練習(xí)中動作的優(yōu)缺點。要時常以“表揚式”的評價來激勵學(xué)生，讓其樹立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學(xué)，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達到體育教學(xué)的目的。

總之，有效性是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，從而真正提高體育課堂教學(xué)效益。當(dāng)然要真正做到有效教學(xué)，需要的努力還很多，這需要我們每一位教師要不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

參考文獻：

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