網絡時代高校思政教育工作的轉變探討

郭娜

摘 要：隨著網絡的普及，越來越多的大學生開始在網絡上進行學習，網絡對大學生的學習、生活和思想觀念都產生了極大的影響，同時也給學校加強思政教育工作帶來了一定的難度和挑戰。在網絡時代中加強學生思政教育工作成為了新時期內高校面臨的重要課題。該文通過對網絡時代高校思政教育的現狀作分析，簡述網絡思政教育的可行性，對高校網絡思政教育的原則、方法及模式進行闡述研究。

關鍵詞：網絡時代 高校思政教育 轉變

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0232-01

在21世紀，互聯網技術快速發展，社會已經進入了網絡時代，隨著筆記本電腦、平板電腦、智能手機的快速發展，人們對網絡的概念、用途也不斷拓展，可以說網絡已經遍及人們生活的方方面面。隨著網絡資源的增加，互聯網作為新型信息獲取方式越來越受到當代大學生的歡迎，影響了大學生的行為習慣和生活方式。高校對于網絡的重視程度也不斷提高，思政教育工作者認為在全新的網絡時代中加強學生的思政教育、改變思政教育理念是十分必要的。

1 網絡時代思政教育的機遇

網絡教育是教育的一個全新平臺，有利于教育資源的獲取和整合。在當前的大環境下，各機構，如政府部門、企業、單位等均在網上設置主頁，建立微博等信息共享平臺，這是一個新的教育機遇，高校創辦相關思政教育網絡平臺，能夠有效展開宣傳工作，實現思政教育高效化、拓展化。同時，網絡思政教育還是個互補平臺，學校利用網絡來進行思政教育，學生通過網絡來鞏固知識，隨時查實信息，進行查漏補缺。網絡時代的思政教育不能能夠傳遞知識，還能培養學生對學習的興趣，有利于增強師生間的互動交流。網絡思政教育改變了傳統的課堂授業的方式，更多的圖片、音頻、視頻等大大提升了學生對知識的興趣，豐富的網上內容引導學生不斷進行探索。

除了網上學習外，教師也將網絡帶進課堂，在課堂上播放幻燈片、用視頻教育學生的方式有著事半功倍的效果。教師通過視頻片段或者電影來引導學生思考人生、思考什么才是正確的價值觀和就業觀，這對當代大學生有著很強的吸引力。網絡的互動性也拉近了師生間的距離，對于性格內向的學生而言，網絡無疑是一種新的學習模式，學生可以通過網絡來向教師提出問題，增強師生間的情感交流，方便教師督促學生的學習狀況。

2 網絡思政教育新模式和新挑戰

網絡表現出來的環境和交往中具有等同性，即人與人的地位是平等的，人們之間的交流也是平等的，因此，在網絡時代中，教育者就不存在“灌輸”的模式基礎，為了適應網絡，高校要適應網絡環境中思政教育新模式。同時，網絡還具有交互性，即人與人的交流是雙向的，兩者間的交流可以是實時交流，也可以是異步交流，網絡的互動性要求高校的思政教育者要適應這種模式，積極改變傳統教育中的單向交流的方式。網絡還具有分享性，通過網絡可以將資料進行共享，能夠讓更多人同時獲取資料，這種方式客服了教育的局限性，增加了靈活度和自由度，也讓網絡更多了一份吸引力與凝聚力。

但是在網絡時代中，思政教育也同樣面臨很多新的困難。首先就是技術上的問題，網絡雖然普及率很高，但是并非人人都能掌握較好的網絡技術，很多思政教育者受年紀、經驗影響，對網絡的熟練程度不高，對新鮮事物的接受能力也有限，無法在課堂上插入網絡教育，導致課堂略顯枯燥，學生學習興趣下降。網絡還對正統觀念有著沖擊力，很多網民在上面傳播不實消息、負面新聞等，影響了部分大學生的判斷力，再加上西方文化的侵蝕，導致思政教育工作存在很大的困難。另外，思政教育工作者自身素質也要有所提高，一些思政教育者為了更好地吸引學生的注意力，迎合學生的取向，在課堂上傳播一些網絡上未經證實或者不實的言論，給學生的人生觀和價值觀帶來很深的影響，給思政教育工作帶來很大的困難。

3 網絡時代思政教育轉變對策

3.1 遵循網絡時代高校思政教育的原則

在網絡時代的背景下，高校要遵循方向性原則、虛實性原則和人文性原則。方向性原則是在網絡背景下高校思政教育創新的首要原則，是指在思政教育介入網絡后所要具備的政治立場和政治原則。對于日益滲透的西方文化侵蝕和網絡上的不實虛假信息要進行堅決抵抗，保持警惕性和敏銳性，這關系到社會主義政治方向問題，因此，高校思政教育要在網絡上有著堅定立場，不斷弘揚社會主義榮辱觀和政治觀，保證思政工作的方向性。網絡給人們帶來的最本質沖擊是傳統意義上的物理空間革命性變革，即虛實性，人們逐漸意識到除了物理空間以外，虛擬空間正占據了生活中越來越多的時間和空間。因此，思政教育者要遵循虛實性原則，不能單單僅靠網絡來進行教育，不能過分迷信網絡和虛擬技術，要從實際出發，增強學生的知識學習技巧。人文性原則是指高校要用科學的態度審視反思就觀念，科學的方式去適應新環境，教育工作者要充分利用人文精神去感化學生，不能一味依靠網絡技術。

3.2 加強思政工作者的網絡培訓

高校思政工作者受到各方面因素的影響，對于網絡的了解掌握程度不夠，而思政教育者又走在教育的前端，應當與時俱進做好教育工作。因此，高校要對思政教育者進行系統的培訓，讓他們能夠盡快掌握網絡教學技巧，將教學形式與教師的考核相掛鉤，實現信息化教育服務。學校加強思政工作的網絡技術培訓，可以采取交流經驗、互相學習的方式，用青年教師帶動中老教師的網絡學習熱情，采取互幫互助的方式實現共同進步。高校教育者也可以通過專門的思政教育網站的建立，來實現資源共享和師生交流，方便教師能夠盡快找到相關資料進行學習、整合。

3.3 積極引導學生

高校和教師要積極幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不能盲目灌輸思政觀念，要采取合理的方式來進行正確引導。學生對網絡存在依賴性，因此，高校可以通過網絡來對學生進行教育，用畢業學長的經驗教訓來教導學生，從側面引導學生要正確利用網絡，不能迷失在網絡環境中。高校要創建良好的學習環境來形成思想意識的新領域，讓學生能夠正確對待網絡中的信息，具備鑒別識別能力，提升學生的思想素質，讓學生能夠正確對待網絡。

4 結語

在網絡時代，高校越來越重視網絡中的思政教育，雖然網絡思政教育存在局限性，無法了解學生對知識的掌握情況，但是其普及性和知識的廣泛性卻是傳統的課堂教育無法比擬的。因此，高校要加強網絡教育中的思政教育，加強網絡互動頻率，全程關注網絡思政教育體系，增強大學生網絡思政教育的預見性、創新性和系統性。

參考文獻

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[2] 李偉明.高校網絡思政教育實效性探討[J].思想教育研究，2005（4）：14.