體育課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

陳晨洲

小學(xué)時(shí)期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)生在學(xué)校里接受教育后，性格以及情感等都會(huì)得到較大提升，且在此階段學(xué)生能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立愛(ài)好。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的體育教師都采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及性格等安排課程，學(xué)生很容易產(chǎn)生不良情緒，影響教學(xué)的效果。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參加體育項(xiàng)目是教學(xué)的主要目的。假如教師不注重興趣的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲倦感。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣等實(shí)施教學(xué)，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造課堂氛圍

（1）運(yùn)用情景教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)就是教師選取一些教學(xué)道具，加上一些語(yǔ)言解說(shuō)來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)，隨后使學(xué)生扮演角色，按照角色的特點(diǎn)來(lái)完成自己的任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，且好奇心較強(qiáng)，體育教師可充分利用這一點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。例如教師要講解與跳躍相關(guān)的內(nèi)容，就可以此創(chuàng)造與跳遠(yuǎn)相關(guān)的情景。可向?qū)W生展示袋鼠的圖畫(huà)，講解袋鼠的習(xí)性等，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后引出跳躍的內(nèi)容，讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿袋鼠跳躍。此外還可在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置一些障礙物，提升練習(xí)的難度，學(xué)生相互幫助一起練習(xí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師想要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要了解教材的內(nèi)容。教師可將素質(zhì)訓(xùn)練以及游戲等結(jié)合起來(lái)，例如鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性以及靈敏度時(shí)，可與游戲相結(jié)合，將靈敏度以及協(xié)調(diào)性的內(nèi)容放在前半節(jié)課中，將力量型以及耐力等游戲放在后半節(jié)課。此外，教師還可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)等提出不同的要求，幫助學(xué)生制定適度的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生都能夠感受到體育的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生在體育課中都喜歡與同伴比較，比誰(shuí)能夠跑得更快等。教師可利用這一特點(diǎn)，在體育課中增加一些對(duì)抗性的訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)代的小學(xué)生接觸事物的范圍較廣，學(xué)生的思維也更加活躍，體育教師應(yīng)當(dāng)在上課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。例如在做課前活動(dòng)的過(guò)程中，做操是較為枯燥的事情。這時(shí)，教師可安排全班的學(xué)生輪流領(lǐng)操，并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作。待班上所有的學(xué)生都完成以后，可進(jìn)行評(píng)比，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段

由于小學(xué)生喜歡具有新鮮感的運(yùn)動(dòng)，不喜歡重復(fù)的練習(xí)，因此，教師采用的教學(xué)方法與練習(xí)方法應(yīng)當(dāng)具有一定靈活性。

（1）在課堂中設(shè)置疑問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一些疑問(wèn)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)后解決這些疑問(wèn)，如此便可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，問(wèn)學(xué)生“蹲踞式起跑為什么不能伸直后腿”等。在教師的提問(wèn)中，逐漸引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在親身試驗(yàn)并探索后得出最終結(jié)果，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用多樣化的教學(xué)方式。在體育課堂中，靈活的練習(xí)方式才能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在練習(xí)走步時(shí)，學(xué)生覺(jué)得有些枯燥，教師就可采用拍手走以及伴隨音樂(lè)節(jié)奏走等形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師還可開(kāi)展換物游戲比賽，換物游戲不是一成不變的，可對(duì)每次練習(xí)都提出不同的要求。例如第一次的要求為不犯規(guī)，第二次的要求為隊(duì)伍整齊等，接下來(lái)的要求為哪個(gè)隊(duì)伍最快完成游戲等。不斷提出新的要求，吸引學(xué)生完成游戲。另外，教師還可在完成教學(xué)任務(wù)后，給予學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的體育用具，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（3）加強(qiáng)選擇性。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可安排學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生得到滿足，激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)生可按照自己的喜好選擇多種體育活動(dòng)，例如跳繩以及羽毛球等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的身心都得到良好發(fā)展。

三、重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要統(tǒng)一安排教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尤其一些喜愛(ài)體育，又有一定運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，要指導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及性格特點(diǎn)等，并進(jìn)行分析。尤其需要關(guān)注一些在課堂中表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，給予應(yīng)有的幫助，與學(xué)生建立起信任關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如進(jìn)行鉛球訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差導(dǎo)致成績(jī)不理想的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生客觀面對(duì)自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，提升自身的素質(zhì)。還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生：只要努力就能夠逐漸提升整體素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)參照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的練習(xí)計(jì)劃，通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣、合理安排教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

（浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)十六小學(xué)）