體育課中培養學生學習興趣的探討

陳晨洲

小學時期是孩子身心發展的關鍵階段，小學生在學校里接受教育后，性格以及情感等都會得到較大提升，且在此階段學生能夠培養自己獨立愛好。長期以來，學校的體育教師都采用了傳統的教學方法，沒有針對學生的興趣點以及性格等安排課程，學生很容易產生不良情緒，影響教學的效果。在體育教學中，培養學生的興趣，使學生積極參加體育項目是教學的主要目的。假如教師不注重興趣的培養，學生就會產生疲倦感。因此，在體育教學的過程中，教師應當按照學生的特點以及興趣等實施教學，并以此激發學生的學習興趣，提高教學效果。

一、創造課堂氛圍

（1）運用情景教學的方法培養學生的興趣。情景教學就是教師選取一些教學道具，加上一些語言解說來創設模擬的情景，使體育課堂轉變為舞臺，隨后使學生扮演角色，按照角色的特點來完成自己的任務。小學階段的學生具有活潑好動的特點，且好奇心較強，體育教師可充分利用這一點安排教學內容。例如教師要講解與跳躍相關的內容，就可以此創造與跳遠相關的情景。可向學生展示袋鼠的圖畫，講解袋鼠的習性等，激發學生的興趣，隨后引出跳躍的內容，讓學生隨著音樂模仿袋鼠跳躍。此外還可在場地內設置一些障礙物，提升練習的難度，學生相互幫助一起練習，既能夠培養學生的學習興趣，還能夠培養學生的合作精神。

（2）合理安排教學內容。教師想要有效地激發學生的學習興趣，首先需要了解教材的內容。教師可將素質訓練以及游戲等結合起來，例如鍛煉學生的協調性以及靈敏度時，可與游戲相結合，將靈敏度以及協調性的內容放在前半節課中，將力量型以及耐力等游戲放在后半節課。此外，教師還可針對學生的特點以及年齡特點等提出不同的要求，幫助學生制定適度的運動量，使學生都能夠感受到體育的魅力，激發學生學習的積極性。

（3）培養學生的競爭意識與創新意識。小學生在體育課中都喜歡與同伴比較，比誰能夠跑得更快等。教師可利用這一特點，在體育課中增加一些對抗性的訓練，以此激發學生的積極性。當代的小學生接觸事物的范圍較廣，學生的思維也更加活躍，體育教師應當在上課的過程中對學生的創新意識進行培養。例如在做課前活動的過程中，做操是較為枯燥的事情。這時，教師可安排全班的學生輪流領操，并自己設計動作。待班上所有的學生都完成以后，可進行評比，并進行一定的物質獎勵，以此激發學生上課的積極性。

二、運用靈活的教學手段

由于小學生喜歡具有新鮮感的運動，不喜歡重復的練習，因此，教師采用的教學方法與練習方法應當具有一定靈活性。

（1）在課堂中設置疑問。在教學過程中，體育教師應當為學生設置一些疑問，使學生經過親身體驗后解決這些疑問，如此便可有效提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例如，問學生“蹲踞式起跑為什么不能伸直后腿”等。在教師的提問中，逐漸引發學生的思考，使學生在親身試驗并探索后得出最終結果，由此激發學生的學習興趣。

（2）采用多樣化的教學方式。在體育課堂中，靈活的練習方式才能夠培養學生的興趣。例如在練習走步時，學生覺得有些枯燥，教師就可采用拍手走以及伴隨音樂節奏走等形式來完成教學任務。此外，教師還可開展換物游戲比賽，換物游戲不是一成不變的，可對每次練習都提出不同的要求。例如第一次的要求為不犯規，第二次的要求為隊伍整齊等，接下來的要求為哪個隊伍最快完成游戲等。不斷提出新的要求，吸引學生完成游戲。另外，教師還可在完成教學任務后，給予學生一些時間進行自由活動，選擇自己喜歡的體育用具，發揮自己的特長，以此培養學生的興趣。

（3）加強選擇性。在進行體育教學的過程中，教師可安排學生喜歡的體育活動進行練習，使學生得到滿足，激發學生的熱情。學生可按照自己的喜好選擇多種體育活動，例如跳繩以及羽毛球等，改變傳統的教學模式，使學生的身心都得到良好發展。

三、重視心理素質培養

在教學過程中，教師不僅僅要統一安排教學的內容，還應當考慮到學生的個性發展。尤其一些喜愛體育，又有一定運動特長的學生，要指導這些學生發揮自己的特長，以此調動學生學習的積極性。在日常教學中，教師應當主動與學生溝通，了解學生的心理狀態以及性格特點等，并進行分析。尤其需要關注一些在課堂中表現不太理想的學生，給予應有的幫助，與學生建立起信任關系，提高學生的學習效率，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格與個性，促進學生的全面發展。例如進行鉛球訓練時，對于一些身體素質較差導致成績不理想的學生，應當引導學生客觀面對自身的缺點與優點，并鼓勵學生經常參加體育鍛煉，提升自身的素質。還應當告知學生：只要努力就能夠逐漸提升整體素質，為今后的發展打下堅實的基礎。

綜上所述，在體育教學中，教師應當參照每個學生的特點制訂不同的練習計劃，通過運用情景教學的方法培養學生的興趣、合理安排教學內容以及培養學生的競爭意識與創新意識，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，強健體魄，為成才打下良好的基礎。

（浙江省樂清市柳市鎮十六小學）