中職護生護士執業資格考試SWOT分析及對策

王雅倩　丁改紅

【摘要】通過對護士執業資格考試改革的分析，從S（優勢）、W（劣勢）、O（機會）、T（威脅）四個方面對中職衛生學校的護理專業學生考證工作進行了全面探索，并根據本校的具體情況，提出了相應的對策。

【關鍵詞】護士資格證考試 中職護生 對策

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0394-01

根據《護士條列》、《護士職業注冊管理辦法》和《護士執業資格考試辦法》精神，護士崗位實行準入制度，護士必須通過護士執業資格考試才能申請執業注冊。護士執業資格考試實行統一考試大綱、統一命題、統一合格標準的國家統一考試制度[1]。自2011年起，護士執業資格考試由原來的四個科目改變為專業實務和實踐能力兩個科目。考試成績不再滾動管理，考生必須一次性通過所有科目的考試才能取得資格證書。考試時間也從學生畢業一年后的5月，改為畢業當年的5月，這一時間的調整，也就意味著考生是以在校學生的身份參加護士執業資格考試。這一變革給中職衛生學校和護生個人既帶來了機遇，也帶來了挑戰。本文通過對我校近三年來護士執業資格考試的數據分析，對中職護生護士資格考證進行“SWOT”分析，并探討相應的對策。

1.S（優勢）

1.1與職業教育理念接軌：職業教育的基本理念是以服務為宗旨，以就業為導向。“雙證書職業教育”的實施要求學生畢業時必須具有雙證，既要有畢業證又要有職業資格證。沒有雙證的護生基本不能就業。這是護生學習與考證的最原始動力。

1.2學生零距離就業：職業教育就是就業教育，學生能否就業是一個職業學校辦學能否為社會接授的根本要素。以往護生畢業工作一年以后才能參加護士執業資格考試，造成護生畢業而不能就業。現在護生畢業當年就可以考證注冊，使學生能順利就業。

1.3知識的“保鮮度”較高：護生經過三年的系統理論學習和臨床實習，所學的知識還沒有遺忘，從教育心理學角度來看，學生所學的知識，無論從知識的保鮮度還是學生的記憶年齡，畢業當年參加護士執業資格考試對學生是非常有利的。

2.W（劣勢）

2.1中職護生年齡小，心智不成熟：中職生多數是初中畢業，選擇中等衛校大部分是由家長替學生做的決定。學生入學后毫無專業思想上的準備，面對大量的醫學基礎知識感到束手無策，學習動力消失殆盡。一部分學生無法對自己的職業人生做出合理的安排，表現出心智的極度不成熟，這是中職學校考證通過率上不去的主要原因。

2.2文化基礎知識薄弱：目前，中職學校入學零門檻，多數是中考競爭的失敗者。學生文化基礎知識薄弱，對于理論知識的理解、掌握及運用往往是一知半解，同時影響到學生對醫學專業知識的理解。

2.3自我管理和主動學習能力較差：長期以來，本人對中職衛校學生的自我管理、自我約束和主動學習的能力問題做過深入的探索，發現中職學生由于在初中的學習生活中大多數為問題生，學習成績上不去，因而被邊緣化，學習上沒有主動進取向上的動力，在考證的人生選擇上沒有充足的信心。

3.O（機會） 中職護理專業學生護士資格證考試，為中職衛校提供了一個比較客觀的教學質量標準。通過護士資格證考試，能更好展現學校辦學水平、教學質量。目前，全國護考一次性通過率、通過率的排名、各學科平均分的高低是教育主管部門、學生、家長、社會同行評價學校教學質量和教學水平的重要依據，并直接影響學校的聲譽、招生就業、競爭實力和發展前景。這無形中為學校的發展提供了一個極好的機會。

4.T（威脅） 中職護生與大專、本科生同臺競爭，同一套題目，同一個標準，中職生缺乏競爭力。去年我校的一次通過率為70%，雖然比全國中職護生平均數40%高出30個百分點，但是還有30%的學生沒有通過，就業無門。現在護士資格考試的組織和輔導從醫院轉到學校，各學校之間為了生存的競爭，無形中成為了各個學校巨大的威脅與壓力。中等衛生學校那種悠然自得、與世無爭的面目已經一去不復返，從事護理教學工作的教師更是深感形勢嚴峻、壓力巨大。

5.對策

一是提高護生對執業考試重要性的認識。如在新生入學教育上，告知護生通過全國護士執業資格考試是獲得護理專業技術資格的唯一途徑， 使護生一進校就意識到護士執業資格考試的重要性，從而自覺地、主動地去學習。

二是強調課堂教學和護考接軌。我校嘗試將護考大綱融入到課堂教學之中，要求臨床專業課老師熟讀護考大綱，在教學中有意識地把護考考點作為重點加以講解，同時結合護考要求，不斷更新教學理念和教學方法，提倡多使用啟發式教學法、案例教學法、情景教學法等教學手段，把培養學生理論聯系實際的能力和從臨床的角度分析問題和解決問題的能力作為首要目標。

三是加強實習階段的管理。護生實習期間由于缺乏教師督促，會放松對理論知識的學習，淡化護考意識。針對這一現象，學校可分階段組織學生復習護考主要課程，并利用每月返校日進行一次考試，這樣既可以督促學生學習，又可以讓教師了解學生知識掌握情況，為考前集中輔導奠定基礎。

四是做好考前培訓。護生實習結束后集中返校參加考前培訓。培訓班采用集中授課、模擬考試加試題講解的形式。授課教師均為高級職稱，教學經驗豐富，根據護考大綱選用人民衛生出版社和人民軍醫出版社的護考輔導用書、同步練習， 以避免培訓目標的偏離。

參考文獻

[1] 全國護士執業資格考試用書編寫專家委員會.2013全國護士執業資格考試指導.北京：人民衛生出版社，2012.11：3.