信息在備課中的影響

李小毛

在備課的具體工作中，備學生是最重要的環節。你要對你的教學對象有一個充分了解，也就是說，你了解得越充分，你的備課質量和效果才越好。充分備課是上好課的前提，可以提高課堂教學質量和效果。當然，備課除了備學生以外，教材信息、教學環境信息等等都對備課的質量和效果產生不可估量的影響。也就是說，我們要備好課就得對上課時將要遇到的所有信息，有一個充分而客觀的認識和把握。

一、備課前，要備學生的信息

備學生的信息，首先是備教學對象。我們要知道，我們的教學對象是哪些人。如果我們的教學對象是小學生，我們的備課內容就首先要考慮小學生的思維方式、認知能力、接受能力等等；如果我們的教學對象是成年人，我們的備課內容就得要考慮成人的思維方式、認知能力、接受能力等等；如果我們的教學對象是初中生或者是高中生，他們的思維方式、認知能力、接受能力、接受方式都是不一樣的。不同的教學對象，備一個相同的教學內容，其備課內容是不相同的。其次，他們的興趣愛好是什么？興趣是最好的老師，如果你的學生對你所教的教學內容感興趣，那么這堂課也就成功了一半。我們備課時要針對他們的興趣，把教學內容與興趣科學而有機結合在一起，這樣，我們的備課才是一堂有效的備課。比如，他們喜歡運動。那么，你的備課內容就要與運動方面的信息有機而科學地結合起來，這樣上課時你的教學內容才能深深地打動他們的心，從而才能讓他們的身心和思維完全地投入到這堂課中來。如此，我們的備課就是高效的備課。又比如他們喜歡看書，那么我們就要將他們知道的書和不知道的書中的內容與教學內容結合起來。

除此之外，我們還得要考慮教學對象的其他信息。比如，他們的性格是什么樣的，他們的學習環境怎樣，他們的生活環境怎樣，他們的身心狀況如何，我們還要知道他們的知識結構怎樣，他們上課時的情緒怎樣，等等。這些信息，將對我們的備課產生深遠的影響。

總之，細節決定成敗，我們對教學對象了解越詳細，我們的備課質量才越好，才能提高我們的教學能力，才能做到因材施教。

二、備課前，我們要備教材信息

我們要知道教材內容的組織結構是怎樣的，要知道教材中哪些內容是重點，哪些內容是難點，哪些是疑點；還要知道我們將要上課的內容在整個教學大綱中的地位，哪些內容可以舍去，哪些內容可以適當添加。我們對教材的所有信息懂了、透了，才能根據教材內容和學生的實際情況，因地制宜作出一個合理的教學設計。總之，我們對教材的信息掌握得詳細，我們的備課質量才會提高，我們才能做到因材施教。

三、備課前，要備教學環境信息

備課時除了備學生和備教材，我們還要備教學環境。我們要知道將要上課時的自然因素，比如是空氣清新還是昏沉，是陽光燦爛還是烏云壓頂。因為空氣清新，陽光燦爛會使人心情愉快，思維比較靈活，相反會使人心情沉悶，大腦反應比較慢。我們還要知道將要上課時的班風、校風、學風的具體情況是怎樣的。因為好的校風、班風、學風會使人主動地提問題、想問題、解決問題，相反則不然。總之，我們對教學環境信息知道得越清楚，我們的備課質量才越完美。

備課時除了備學生、備教材、備教學環境外，我們還要備教學大綱、備教具、備教法等等。另外，我們還要對上課時將要遇到的一些不可知的變數，進行一些充分準備。比如，有些學生的學習興趣可能有所變化，有些學生的心理狀況可能有我們始料不及的變化，有些學生的身體狀況也有可能產生意料之外的變化，這些對我們上課都會產生一些不可知的影響。

總之，我們對上課時所要遇到的信息估計越準確，我們的備課質量才越好，才能做到循序漸進，做到因材施教。

（西藏拉薩市第二高級中學）