美國計算機教育對我國高校的啟示

樊莉麗

[摘 要]自第三次科技革命以來，計算機技術的發展越來越受到重視，而我國的計算機教育事業相對于發達國家來說還有很多不足之處，因此，要多了解其他國家的計算機教育，并從中吸取適用于我國教育事業發展的部分。在本文介紹了美國的計算機教育并提出對我國高校計算機教育的啟示。

[關鍵詞]計算機教育；計算機；高校教育

[中圖分類號]TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）27-0174-02

1 美國計算機教育的現狀

根據對美國計算機教育事業方面的統計，美國的一萬多所學校中，擁有微型計算機的就占據了98%左右，而其中大約十分之一的學校中，平均每一百名學生擁有十臺以上的計算機設備可以使用，接近三分之一的學校每百名學生擁有5～10臺計算機設備可以使用，三分之一的學校每百名學生擁有3～5臺計算機設備可以使用，大約四分之一的學校，每百名學生所擁有的計算機設備在三臺以下。

美國的教育中，對計算機的軟件應用也是非常廣泛的。而且不同作用的軟件的設置也比較合理，同時兼顧學生的學習與娛樂，不但提高了學生的學習效率，更有效地防止了學生因沉迷游戲荒廢學業。

在計算機應用到教育事業中的這些年來，它的巨大能力在教育領域中被大眾所認可、所接受，并且計算機在教育事業中所占據的地位越來越重。如今，計算機已經可以代替教師為學生授課，不僅減小了教師的工作壓力，節約了教學資源，更是極大地增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。除了可以進行課堂教學之外，計算機還可以應用到學生的實驗課、實踐活動中，幫助學生通過實踐活動來增強課程的學習。

目前，計算機在教育中的應用已經深入人心，計算機在教育中所發揮的作用也越來越大，教育事業對計算機的依賴性越來越強，計算機的應用使得教育事業發展更快，而教育事業的發展，又對計算機的進步及更新換代提供了可靠的理論依據。

2 計算機在美國現代化教育事業中的作用

在美國，計算機在教育中的應用已經是一種普遍現象。計算機對教育事業的發展也產生了深遠的影響。計算機教學對于課堂個性化教學、調動學生學習的積極性、提高教師教學質量、增加教學中的技術含量、方便教學管理等方面都有著重要的作用。在普通教學過程中可能會受到教師自身的思維模式、教學設備的限制、教學環境的影響等，使得學生無法接受到最好的教育，而計算機教學卻可以避免這種問題。計算機教學有利于幫助學生形成一種良好的學習習慣，培養適合于自己的思維模式，為學生提供良好的學習氛圍等。

計算機教育使得學生擺脫了對教師的依賴心理，有利于形成獨立的性格，遇到問題后積極思考，并且計算機教學不會像教師那樣受到專業知識的限制，只要學生有足夠強的求學積極性，就可以通過計算機教學學到更多的知識。

在美國的計算機教學中，不但注重計算機教學設備的數量，更注重的是質量，他們能夠根據教學的不同需求，來為計算機設定不同的教學程序，選擇適合于學生學習的知識，并且計算機的更新換代很及時，讓學生能夠接觸最先進的計算機設備，跟上計算機科學發展的腳步，從而讓計算機在教育中能夠發揮更大的作用，讓學生們收獲更多的知識。

3 美國計算機教育對我國高校的啟示

隨著我國的經濟、技術等各方面的發展，對于教育事業的要求也越來越高。自20世紀80年代以來，我國高校開始將計算機引入到教學中。此后，各個學校也紛紛效仿，將計算機教學作為一種重要的教學方式，到如今，計算機教學已經成為高校教學中一個不可或缺的模塊。由美國計算機教學的現狀來看，計算機教學對高校教育的發展可以發揮更大的作用，我們要從美國的計算機教育中總結經驗，吸取對我國高校教育有益的部分，來促進我國高校計算機教育的施行。

3.1 政府要全力支持計算機教育，社會要予以足夠的重視

從美國計算機教育事業來看，在美國社會中，人民群眾重視計算機在教育中的應用，積極地支持與配合計算機教育。而在我國，政府對教育事業的發展起著重要的作用，如果政府能夠介入，大力支持和鼓勵計算機教育，必然會讓計算機教育得到更大的發展空間，國家在教育相關的法律法規中，要求教務人員計算機應用水平達到一定的程度，并鼓勵教師在教學過程中多使用計算機來輔助教學。并且加大對計算機教育的投入，鼓勵高校增加計算機教學課程。

3.2 向大眾普及計算機教育的重要性

社會上有一些人認為計算機是一種極其高端的科技，只有那些將來專門從事計算機方面研究的人才有必要接受計算機教育，而對于普通高校學生來說，計算機教育是多余的，是學校搞的噱頭。要想推進計算機教育，就必須讓這些人轉變對于計算機的認識，讓他們意識到計算機已經深入到人們的日常生活，在高校中，計算機教育已經是一種必不可少的教學方式，從而讓社會中的人群接受計算機教育，并積極參與到其中。

3.3 加強計算機輔助教學理論的研究

在美國，計算機教育已經形成了比較系統性的教學模式，然而，在我國，計算機教學還停留在探索階段，計算機教育的力量還沒有完全發揮出來。因此，必須加強對計算機輔助教學理論的研究。我國應當集中一批有能力有經驗的教育家、心理學家等各方面的人員來討論有關計算機輔助教學的具體內容及實施的方法。根據我國現有的教育情況，吸收發達國家計算機教育的優勢，制訂出一個適用于我國教育事業的計算機教育方案。并且在長期施行中總結教訓，積累經驗，從而為我國高校的計算機教育作出貢獻。

3.4 開發更先進的計算機教學軟件，并應用于高校教育中

我國在近些年來已經研究出來了不少應用于計算機教學的軟件，然而，這并不能滿足我國計算機教育對軟件開發的要求，我國在計算機軟件開發方面仍然存在著軟件種類少，質量不夠高的問題，導致了我國高校教育中的計算機輔助教學與教學要求不能完全匹配，因此，計算機教學所發揮的作用有限，學生在計算機教學中的興趣也沒有被完全調動起來。可見，我國在計算機輔助教學軟件開發方面還有很長的路要走。

3.5 建立適用于我國教育現狀的計算機教育體系

我國的教育事業與美國不盡相同，但是，美國在計算機教育方面卻有很多方面值得我們借鑒。因此，我們要根據我國教育事業的基本國情，認真分析計算機教育在高校教學中的具體情況，研究出一套適用于我國高校教育的計算機教育體系。相對于發達國家來說，我國的計算機科技發展水平有限，要進行計算機教育就要從我國計算機發展實際情況出發，充分利用現有的資源，根據教育發展，為學生提供一個更好的計算機教育環境。

3.6 培養具有計算機教育專業知識的師資隊伍

在教學中，教師的作用關系到教學質量的高低，因此，為了提高計算機教學對高校教育的作用，就必須注重對教師計算機水平的培養。我國高校教師中，有很大一部分人因為受到自己學生時代科技的限制，沒有能夠接受計算機方面的教育，導致了自身計算機水平低下，甚至有些教師在計算機應用方面還不如學生熟練。當一個教師自己都不會使用計算機的時候，又怎么利用計算機設備來為學生教學呢？因此，高校計算機教育的前提就是要提高教師的計算機水平。使教師的計算機水平跟得上現代化科技的發展，適應新世紀教育對教師的素質要求。

3.7 創造有利的網絡環境

在現在高校教育中，很多學校的計算機還只是與本校的計算機形成一個局域網，卻限制了校內計算機與Internet聯網，導致教師只能使用本校現有的資源來對學生進行計算機教學，使得教師與學生接觸網絡知識的機會非常少，限制了計算機教育在高校教學中的作用。如果學校能夠積極與Internet聯網，那么，計算機教育的效果將會大大提高。

參考文獻：

[1]陳崚.計算機與教育現代化——美國計算機教育的發展及其對我們的啟發（二）[J].揚州師院學報（自然科學版），1997（12）.

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