今天我們怎樣做教師

周永三

隨著教育教學的改革和素質教育討論的不斷深入，素質教育已逐漸成為一種理性的選擇，要求實施素質教育已是眾口一詞，如何全面實施素質教育也成為我們亟需解決的問題。在這種全面實施素質教育的大環境、大趨勢下，作為新時期的教育工作者，我們必須對許多以往的教育觀念和教育行為進行認真的反思和再認識，在新的教育發展趨勢下，如何面對教育的諸多問題，是我們教育工作者必須正視的問題。

一、我們以怎樣的心態行走在教育的路上

作為教師我們應以平常、溫和、愉悅的形態行走在教育的路上。教育是人類生存的一項偉大工程，既然選擇了教育這一行業，就應以一顆平常心對待這一行業。教師首先是一個平常人，選擇了教育就應以像平常人一樣對待教育這一職業，不能總是期望有出人頭地的那一天，或者突然有一天暴富，要把學生的健康成長，作為自己的目標。教育就是一種繼承和傳送的工程，教師就是一個榜樣，教師應以身作則，因此，教師就應以一顆溫和的心態對待教育。教育是人類的一項偉大工程，而且是一項特殊的工程，它不像其他職業，教師的心態將直接影響學生的心情，因此，教師必須要以一種愉悅的心情面對學生。

二、我們以怎樣的形象站立在學生心中

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師所從事的是“太陽底下最光輝的事業”，這兩句話體現了我們在人們心目中所處的地位和在人類歷史發展進程中所起的偉大作用。素質教育要想達到真正的實施，離不開廣大教師的積極參與。教師所從事的就是一個榜樣展示的職業，教師的形象將直接影響下一代的成長，因此，教師必須以一個正直、無私、崇高的形象站立在學生的心中。

三、我們以怎樣的素養從事我們的職業

教育是人類的一項偉大工程，教師所肩負的是教書育人的重任，也就是說教師既要教書，更要育人，而且育人要重于教書，教師的師德言行一定能潛移默化地在學生心中留下印象，因此，教師必須具備應有的職業道德素養。無論從所掌握的知識上，還是從能力的培養上來說，教師所具有的素養，在學生心目中都起著極為重要的作用，而教師的人格感召力在學生心目中所留下的印象體現得更為明顯，首先教師必須具有尊重學生的職業道德素養，其次，教師還要具有“為人師表”的職業素養。

四、我們以怎樣的眼光看待我們的學生

學生是成長中的人，學生的認知和思想都隨著他們身體的成長而不斷變化。學生現在可能是一個成績好的或者成績不好的學生，是一個聽話或者不聽話的學生，但他們的現在并不代表著他們的將來，作為教師不能以一種靜止的、一成不變的眼光看待我們的學生，特別是我們的教育可能會對學生的未來起很大的作用。他們現在是一顆顆的幼苗，他們將來會成長為參天大樹。因此，我們教師應以一種長遠的、發展的眼光看待學生。

五、我們以怎樣的行動體現我們的價值

人生價值的體現在于奉獻。教師是人類文化生存和發展生存的傳承者，教師在人們心目中所處的地位是偉大的，在人類歷史發展進程中所起的作用是偉大的。那么作為教師體現自己價值的行動，就是奉獻自己，把自己奉獻給人類的教育事業。體現在行動上就是要教好書，育好人。要想教好書，就要積極學習教育教學專業知識，認真備好課，努力上好課；要想育好人，就要“以身立教，為人師表”。也就是說，教師應做到“學高為師，身正為范”。

六、我們以怎樣的標準來衡量教育的標準

教育不能以眼前的升學作為發展的直接目標，而是必須立足于未來，讓受教育者能適應未來發展的需要。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，衡量教育的標準不在于所教的學生文化課成績有多高，而在于通過教育所培養的學生是否適應未來社會的發展，是否能成為人類社會發展的有用人才，是否能促進人類社會的更高更快發展。

（作者單位 山東省墾利縣勝坨中學）

編輯 王亞青