構建思維網絡，奪取政治高分

蔡惠廷

摘 要：高考得高分是每個學生及老師的愿望，但是怎么才能在高考中奪取政治的高分呢？這就需要在平時的學習中讓學生構建思維網絡。

關鍵詞：思維網絡；微觀著手；內化升華；切入點

一、以線串點，以點帶面，構建網絡

學生應對高中教材中的基本概念、基本原理和基本觀點等知識要熟悉準確掌握。教師要讓學生準確掌握這幾個基本點，然后才能進行邏輯思維引導，以線串點，然后再進一步進行發散思維。經過對所學知識的綜合及運用掌握知識點，構建知識的網絡，這樣一來，學生的知識點就不是散的，而是一個邏輯整體，也不會因為死記硬背而帶來短時記憶的痛苦。

例如：高一《經濟生活》中，“市場經濟”是一個重要的知識考點。對于這樣一個考點的把握，絕不能僅僅局限于一個相關知識要素的記憶，而應該找出這一知識點相關內容之間的內在邏輯聯系，抓住思維線索，也可以結合日常生活中學生喜聞樂見的一些事情來加以講解，這樣學生在學習中才會更加有學習興趣，學習起來才會更加主動。最后得出思維線索：“資源配置—市場經濟—市場秩序和規則—社會主義市場經濟—宏觀調節”的知識主干引申到具體知識點線和網絡。從總體上構建這一知識思維網絡。

二、夯實基礎，理解觀點，內化升華

1.理解知識觀點

例如：要突破“市場經濟”這一知識觀點，一是先要抓住“資源配置”這個中心詞，從為什么資源要合理配置，怎樣才能做到資源的合理配制的問題為契入點來進行研究；二是當市場調節時，能使資源流向最需要的領域，要結合：“當供不應求時—價格上漲—獲利大—擴大生產，反之，就縮小生產”，資源從縮小生產領域流向擴大生產領域；三是還要理解其內在的原因是價值規律所起的作用。要準確理解什么是市場經濟。市場經濟就是市場在資源配置中起決定性作用的經濟，他的目的就是使資源利用最大化。與此同時，教師可以舉一些實例來讓學生進行思考，進一步掌握相關知識。

2.把握相關聯知識

例如：對“社會主義市場經濟”把握上，不僅對他的含義和特征上的理解，還涉及公有制、社會主義的本質要求、社會主義的優越性、以及社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的異同等等。這些都首先要求教師首先要做到一個知識的整體性，有一個知識網絡。這樣在講授知識時，才會將相關知識進行一個邏輯聯系，讓學生在知識獲取的同時，在大腦中建立一個知識構架。這對于學生理解和把握知識是有很大幫助的。

三、宏觀著眼，微觀著手，掌握技巧

1.掌握解題技巧

針對客觀題（選擇題）而言，依我看有七個步驟：即是；讀、分、看、找、排、比、核。具體如下：

（1）認真讀題。明白題目是在說明什么事情，而不能一看到題目就急于下手做題，一定要先審清題。（2）分清層次。要明白題目是基層含義，不能不仔細思考就做題，往往忽視題目的深層含義。（3）看清要求。讀懂題，思考請，記下來就要動手做題了，在作答案前，一定要仔細閱讀題目要求。（4）找出關系。指的是找到題目（題干）與題肢的內在聯系，例如，有因果的關系、有說明指向性的關系、有說明意義的關系、有說明正確與錯誤的關系等。（5）確立排除；特別是對于一些自己把握不是很準確的題目，要選用這種排除法，這樣做起來會更輕松，在排除最不可能的、最不正確的選項、答案之后，然后在最有可能的幾種選項中進行仔細思考再進一步排除。（6）加以對比；進行選項之間的對比為的是進一步得出正確的答案，在不斷的思考中，對比中選出最佳答案；（7）核實驗證。

2.掌握解答方法

這是對主觀題而言的，做主觀題，我認為基本要求要“四化”：（1）解答要序號化；（2）字跡要規范化；（3）觀點要明朗化；（4）闡述要條理化。這是奪取高考高分必要的前提條件。只有經常做題，然后不斷地做總結，將好的經驗記錄下來，在下一次解題中加以運用。

以上是自己近五年輔導學生高考復習的體會總結，確實備受學生的歡迎，行之有效，成績突出。

（作者單位 廣東省興寧市第一中學）

編輯 段麗君