農村語文教學方法淺談

陳艷符

摘 要：語文教學是由多內容、多要素組合而成的綜合體，涉及的方面很多，所以語文教師首先應該有綜合素質，其次應該讓學生明白語文的重要性。在農村中學，語文教學也一樣。

關鍵詞：啟發式教學；教學方式；多媒體

一、運用啟發式教學

教師首先應該將課堂還給學生，教師只是做學生學習的引路人，而不是課堂的主角。在啟發式教學中教師可以采用提問的方式，激發學生的探究欲望，為接下來的知識講解設置懸念，激起學生探究的好奇心。過程啟發式教學是指根據學生學習知識、技能所需要的高效思維方法，按照思維流程設計相應的啟發式問題，一步一步引導學生思考相關問題，進而對知識進行探究，以致達到學習目標。啟發式教學做到了將課堂真正還給學生，讓學生在課堂中學習熱情更加高漲、更加自主、更加主動。

二、運用豐富多樣的形式教學

在教學中教師為了能激發學生學習的熱情，應該采取多樣化的教學方式。應該一改以往的“一支粉筆，一張嘴”的教學模式，盡量采用多種教學方法。如可以借助多媒體展示形象生動的畫面、視頻來激發學生學習的興趣。還可以結合生活中的實例來講解知識點，這樣學生覺得更加貼合自己的生活就會保持學習熱情。也可以采取小組學習的模式進行教學，在小組合作中，學生通過互相鼓勵，增強了學習的信心。還可以采用游戲的方式來進行知識的學習，及鞏固，讓學生在學中有樂，進而激發主動學習的興趣。

三、運用多媒體手段優化教學

隨著多媒體的普及，教師開始更加注重多媒體的運用。多媒體給農村的語文教學帶來了豐富的材料，及視覺享受。在農村學生見識有限，通過多媒體可以了解更多知識，這比單純的老師說教，讓學生想象從沒有見過的世界要好很多。學生在形象生動的圖片、視頻中，不難對課本相關知識理解，這樣一來，就激發了學生學習語文的興趣，且可以將一些抽象的知識形象地展示在學生面前，提高了學生的學習效率。

多媒體集圖、文、聲、像為一體，為農村語文教學帶來了又一春天。在教學中教師教學生動了，學生學習容易了，效率自然就上去了。多媒體為學生提供了形象的教學情境，學生理解抽象、生澀的知識不再困難。多媒體技術和語文教育相結合，能夠充分利用多媒體技術的優點，提高學生的無意注意，活躍課堂教育氣氛。同時這種教學模式可以提高學生的語言表達和理解能力，調動學生的學習積極性，使學生成為語文學習的主體，使學生獲得語文學科的美學體驗。

（作者單位 河南省新野縣溧河鋪鎮一初中）

編輯 段麗君