關于早教教師專業化發展的探索

馮麗琴

摘 要：隨著社會的快速發展，人們越來越關注早教教師的專業化發展。由于幼兒的特殊性，社會對早教教師的專業化發展提出了更好的要求。何謂早教教師專業化的概念？影響早教教師專業發展的因素有哪些？而有效促進早教教師專業化發展的方法尤其重要。

關鍵詞：發展因素；專業化；培訓活動

教育發展的基礎就是擁有一批業務精湛、師德高尚、結構合理的專業化教師隊伍。專業化教師隊伍是實施各種教育改革措施的關鍵因素，是提升教育質量的保障。本文針對早教教師專業化發展，談一下自己的看法。

一、早教教師專業化

在講述什么是教師專業化之前，我們要先了解什么是專業，所謂的“專業”就是“范圍明確，壟斷地從事社會發展離不開的工作；非營利性，服務是目的；使用科學性很高的技術；經過長時間的專業教育；從事者個人和集體自律性都很強；在自律的范圍內，從事者對自己作出的判斷，直接負責；理論綱領應用方式具體化”。也就是說“專業”代表不可取代的地位。“教師專業化”就是說，教師在其職業生涯中，經過專業的訓練和學習，獲得教育專業的基本知識和操作技能，在不斷的實踐中，自身的從教素質得到不斷的提高，成為合格教育工作者的一個過程。由于幼兒階段的教育決定著孩子的一生，所以早教教師專業化程度變得尤為重要。

二、影響早教教師專業發展的因素

1.學習專業教育前的影響因素

早教教師在幼兒時期和學生時代的經歷、經驗，都對早教教師的專業化造成了影響。而且在此期間，身邊的人，也會影響早教教師的職業理想。

2.進行專業教育期間的影響因素

在專業教育期間，早教教師會受各種因素的影響，諸如學校環境、學校設施、師生關系等，這些都是早教教師專業化的主要影響因素。

3.任職后的影響因素

早教教師在上任之后，會受到社會化的影響，主要有：幼兒園環境、早教教師地位、早教教師的生活等。

三、有效地促進早教教師專業化發展方法

1.早教老師要學會做一個終身學習者

早教老師進行終身學習是其進步的前提。隨著國家對早教事業的關注，早教老師就更需要先進教學理論，有效地確立符合當前社會形勢的人才觀和教學觀，認真地了解心理學和教育學的知識，準確地掌握學生的發展規律，對學生的個體差異進行掌控，力求因材施教。而且，早教教師應該多閱讀各種教育教學期刊，了解各種新的教學理論，提高自己的理論知識，更好地進行教學實踐。

2.早教教師有效提高自身的教學能力

早教教師要想更好地培養幼兒的能力，必須做到以下幾點：①讓幼兒喜歡自己，喜歡自己的教學方式，讓自己的教學課堂更具魅力。課后要和學生玩在一起，有效提高早教教學的質量。平常要和同事多交流，積極地參加研討課，積極地參加各種培訓，提高自己的能力。②經常參加其他早教教師的教學活動，歡迎同事指出自己教學中存在的問題。

3.幼兒園多開展不同形式的早教教師培訓活動

隨著教育的不斷推行，人們越發地注意到早教教師在幼兒教育中的重要作用，這種認識讓人們越發的關注對早教教師的培訓。尤其是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的推行，社會對早教教師的素質水平提出了新要求。各種早教機構都對早教教師的專業化發展提供了培訓學習的機會，有一部分是定期到總部進行培訓，有一部分則選擇在單位內進行展業培訓。

4.完善早教教師的選聘方法

早教機構或是幼兒園在選擇早教教師時，必須有效地了解應聘人員的基本知識和能力水平，保證應聘人員上崗后可以快速地進行任職；盡可能地選擇各個高校出來的學前教育專業的學生；這是保證早教教師專業化的一種有效途徑，這一類型的早教教師起點較高，可以更好地接受新知識、新理論，可以快速地提升自身的專業化水平。

5.幼兒園或是早教機構積極的倡導團隊合作

同伴之間的合作交流，是早教教師專業成長的一條重要途徑。在日常的教學活動中，各個老師總會遇到一些具有共性的問題，新的早教教師的經驗較少，問題也就比較復雜。所以，解決問題的過程中，同伴之間的有效交流，可以更好地促進早教教師的專業化發展，通過交流，他們可以優勢互補，利用老教師的經驗，有效的度過早教教師的適應期。這需要各個幼兒園和早教機構的積極呼應，才可以有效地實現合作精神來促進早教教師的專業化發展。

總之，早教教師的專業化可以有效地提高早教教師的知識素養，也是提高幼兒教學質量的重要途徑。我國目前的幼教任務十分艱巨，所以各個早教機構和幼兒園，必須根據自身的發展狀況，有效地選擇促進幼兒早教專業化發展的途徑，促進自身和社會的快速發展。

參考文獻：

[1]陳芝蓉，呂嵐，雷湘竹.關于早教教師專業化發展的研究[J].廣西教育學院學報，2012.

[2]陳芝蓉，曾連鳳，李福灼.私企早教教師專業化發展動機研究[J].欽州學院學報，2013.

（作者單位 浙江省紹興市元培幼兒園）

編輯 段麗君