農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

張小林

小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語言的黃金時(shí)期，而農(nóng)村孩子由于受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，他們大都見識(shí)少、膽小害羞、不善言辭，因此，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子說書面語言，敢于發(fā)表自己的觀念是我們每個(gè)教師刻不容緩的任務(wù)。針對(duì)農(nóng)村孩子的特性，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面入手：

一、主動(dòng)親近孩子，讓孩子有勇氣說

農(nóng)村孩子由于生活環(huán)境和語言環(huán)境受到局限，加上他們大都是留守孩子，甚至有的還是單親家庭，因此大都膽小、害羞，缺乏當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，因此就更需要老師正確地引導(dǎo)與溝通。從課堂中營(yíng)造良好的語言氛圍，去親近孩子，讓孩子有勇氣說。因此，在教學(xué)中，我常常利用課間休息時(shí)間和孩子們一起選一些他們喜歡的話題跟他們講：比如“我最喜歡吃的水果”“我的爸爸媽媽”“我最愛看的動(dòng)畫片”，等等。話題讓孩子們眉飛色舞，喜形于色，從而打開了他們拘束的心態(tài)。在交流中，師生之間自然獲得了心與心的溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子樂于說

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流?！笨谡Z交際能力的提高若僅憑幾節(jié)口語課是難以達(dá)到課標(biāo)要求的，豐富多彩的社會(huì)生活和課外活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的口語交際空間。學(xué)生口語交際只有在實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉才能不斷提高。因而，教師可以把農(nóng)村的實(shí)際和小學(xué)生的年齡特征結(jié)合起來，因境制宜，積極開展適合本土文化的綜合活動(dòng)。因此，教學(xué)口語交際時(shí)，我就經(jīng)常設(shè)計(jì)一些他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際的活動(dòng)。如在春暖花開的季節(jié)，帶孩子們?nèi)タ纯创禾?，讓他們?cè)诖喝绽锓怕暩璩宄扇?，嘻嘻哈哈，從而使口語交際真實(shí)有趣，達(dá)到自己教學(xué)的目的。學(xué)生也放開拘謹(jǐn)、膽怯，達(dá)到了要他們樂說的目的。

三、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是指一個(gè)人能夠集中注意力，認(rèn)真安靜地聽他人講述。傾聽，是一個(gè)人能力的反應(yīng)、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。傾聽是口語交際的第一步，傾聽別人講話是尊重他人，禮貌的一種表現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽是小學(xué)生獲取信息、提煉信息、交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，它是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽有兩層意思：一是要求聽別人講話要用心、要細(xì)心；第二層意思是會(huì)聽，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。到了高年級(jí)，還要能講出話中話來。因此，口語交際教學(xué)要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，在別人說話時(shí)，安靜、耐心、專注、謙虛，不隨意打斷別人的話語，明確說話者要表達(dá)的意思，并及時(shí)作出應(yīng)對(duì)。這樣聽清楚了、聽明白了，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說”的質(zhì)量。

四、口語交際的形式應(yīng)靈活多樣

口語交際訓(xùn)練的形式是豐富多彩的，可以聽講課、聽演講、聽發(fā)言、聽對(duì)話、聽文藝節(jié)目，聽錄音；也可以說事情、說場(chǎng)面、說道理、說主張等等。上課的形式也多樣化，可以是老師講，也可以是學(xué)生講，一人講，大家聽，輪流進(jìn)行。講的內(nèi)容可結(jié)合課文內(nèi)容，可以是學(xué)生熟悉的事和物，如自我介紹、介紹朋友、介紹家人、介紹家鄉(xiāng)以及自然風(fēng)光；也可以講愿望、經(jīng)歷、目擊、奇思妙想等等?？谡Z交際不局限于上課，也可在課間隨意進(jìn)行，目的就是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話的膽量與勇氣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還可以激起學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

總之，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，小學(xué)正是孩子發(fā)展口語的最佳時(shí)期，因此，我們教師應(yīng)不斷思索，加以探討，努力讓孩子掌握口語交際能力，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 四川省樂山市夾江縣龍沱小學(xué)）

編輯 王亞青