信息化下發達地區初中生學習語文新形勢的探究

樹芳

作為語文教師，除了要上好課，落實好初中語文教學大綱規定目標外，還需關注課本之外的非知識因素對學生學習的影響。本文從發達地區初中學生生活背景、生活用語特點兩個方面探究信息化時代下發達地區初中學生學習語文的新形勢，并從運用信息化工具角度教會學生用信息工具多閱讀、常記錄、勤練筆、善運用、厚積累五個方面，闡述有效提高初中學生學習語文效率的

方法。

一、發達地區初中學生生活背景

改革開放歷經三十多年，我們國家的經濟實力發生了翻天覆地的變化，很多東西從無到有，再到豐富多彩。特別是發達地區，作為改革開放窗口的珠三角地區，更是走在全國的前列。時至現在，發達地區的群眾不但搬進了洋樓洋房，日常生活已是普及電子電子產品。電視、電腦、電冰箱、電風扇、空調、手機、電話、平板電腦、網絡等現代化科技用品已飛入尋常百姓家。這些家庭生活與電子科技用品息息相關，特別是年輕人，包括中學生在內的年輕人，時刻與電子科技產品為伴。在家看電視要與電子產品接觸，上網要與電腦接觸，打電話發信息要與手機、電話接觸。一些年輕人，口袋里時刻裝著手機。作為初中學生，他們對現代化及科技化的用品是愛不釋手。既然科技信息化用品充斥了他們的生活，那么，作為教師有必要利用信息化工具提高學生語文的學習效率及質量。

二、運用信息化工具有效提高初中學生學習語文效率的策略

《義務教育語文課程標準》規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言課程的變革和發展。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。能夠從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料。

作為語文教師，身邊的生活與十幾、二十年前發生巨大的變化，也應該留意到學生生活的變化，懂得學生生活變化之大和特點后，方可以及時了解新形勢，掌握學生學習環境新動態，以便更加有針對性地進行教育教學。

1.教會學生用信息工具——多閱讀

新課標要求學生要關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料。語文教師應要教會學生觀察，通過觀察日常生活的字眼，及時掌握新詞新語，如在觀察路標路牌，街邊廣告牌等，及時獲取一些新鮮事物。還要教會學生通過信息工具，如手機、電腦等常用通訊產品及時上網查找瀏覽一些新詞句，用到習作之中。如把“微信”“微博”“土豪”“賣萌”“奇葩”“杯具”等字詞用到日常寫作當中。教師還可以利用電子儲存信息量大，可儲存成千上萬部名著、攜帶方便的優點，免去了中學生帶厚重的書本煩憂，增加電子閱讀的吸引力。如果教師適當引導學生，讓初中生能好好利用電子設備進行閱讀，布置學生通過網絡、電子閱讀，結合教材要求的閱讀篇目，讓學生通過現代化工具去讀名著，會

大大提高學生的閱讀興趣，增加學生的有效閱讀的質與量，從而收到意想不到的效果。

2.教會學生用信息工具——常記錄

語文教師要學生活用自己的手機、電腦工作，把玩手機、玩電腦變成用手機、用電腦，通過用手機、用電腦去記錄，如寫備忘錄等。教育學生養成記錄的習慣。通過記錄備忘錄，促使學生經常使用詞句，在學習和使用當中不斷進步。

3.教會學生用信息工具——勤練筆

語文教師除了布置書面作文外，還可以利用學生喜歡電子用品的特點，讓學生通過電腦或手機或平板電腦寫隨筆。通過學生感興趣的方式，用學生喜歡的工具去寫、去玩，促使學生多練筆。不管是寫日記也好，寫信息、寫微信、寫郵件，還是寫作文、游記，抑或是寫幾句話的感受都好，通過經常鍛煉，讓學生學會表達，學會思考，學會交流。甚至可以專門舉辦微信、短信、日記征文活動，表彰展示一批優秀習作，激勵學生學會用現代化工具，通過現代化工具把語文學得更好。

4.教會學生用信息工具——善運用

古人講，學習要將“知”與“行”統一起來，一定要讓學生去“做”與“練”，多參加實踐活動，這不僅有利于鞏固學到的知識，而且能夠教會學生怎樣運用所學知識去分析解決實際問題，達到培養學生能力的目的。適當布置一些切合學生實際，學生感興趣的作文題目，讓學生去寫，如：微信使用、手機用途、上網的利與弊等等，讓學生通過運用日常電訊知識用在學習上。

5.教會學生用信息工具——厚積累

環境再大的變化，也離開基本的用語表述，所以無論校園之外如何變化，語文教材教育的知識基本要素，教育學生學會讀寫聽說，積累文化素養這些知識是必不可少的。所以，教師在密切關注社會環境變化的同時，更要切實落實教學大綱的知識點，增加學生知識積累，提高學生的文化素養。教師可以結合教材的“綜合性學習”內容，布置學生通過現代化工具進行高效學習與探究。如“到民間采風去”“科海泛舟”“古詩漫步”“背起行囊走四方”等等

的知識，可以通過網絡搜索，快捷有效地學習相關知識。

（作者單位 廣東省東莞市石碣鎮教育辦）

編輯 王亞青