讓生活與政治課堂水乳交融

楊文燕

【摘要】 為了使廣大學生群體能堅持先進的價值觀我們特地在高中課堂上設置了政治這一學科?？山涍^筆者長時間調查發現大部分學生都覺得其所學政治知識都是遙不可及的，于是導致了很多學生上課走神甚至直接睡覺的現象，最終打破了教育界對政治教育高中化的幻想。而這一切發生的根本原因并不在學生而在傳授的源頭——老師。正是由于老師趨向于講述抽象的無關學生自身的理論觀點而導致了整個課堂的無趣。筆者就是基于此現象來探索二者相結合的途徑的。

【關鍵詞】 高中政治 課堂教學 效率 生活

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-020-01

任何理論知識都離不開實踐，教學亦是如此，加強學生對政治的理解在一定程度上可以改變學生的價值觀，使其各方面素質都得到提高。所以教師應該重視將政治知識和學生的日常生活聯系起來，比如學生經常會遇見的一些情況，這樣就可以激起學生的興趣使其更樂于接受政治這一有些抽象的事物，并能將政治和自己的日常生活結合起來思考，從而真正達到我們開設這門學科的意義，培養學生形成積極的價值觀。而使二者結合的最佳途徑是什么呢？接下來就請允許我介紹一下我認為合適的方法。

一、結合教材搜索日?，F象

政治學科的教授不應只局限于課本，而應來自各個方面。一個理論應該是源于生活的，只有與生活緊密結合的理論才具有實際意義。因此老師應積極將政治與生活結合起來，為這一抽象的事物添加具體的涵義。把同學們日常的愛好引入這一學科，使同學們樂于去接受并將其運用于自己的日常生活并提升自己的價值觀。因此，老師們能將某一特殊思維作為重點進行教授，如環保觀念就可以從一個飯盒一雙一次性筷子入手，使其知道積少成多一點一滴也可以改變世界。而創新意識就可以從少年強則國家強入手，使其明白只有自己做到自主創新能力的提高才能增強整個中國的綜合國力。而講述政治權利與義務時應將主體劃分為幾類，特別指出學生作為其中一類所應享受的權利和履行的義務。

二、改進教育方式，寓教于生活之中

課本永遠不能取代生活對讀書的意義。真正的生活永遠超出一本書的范圍。所以老師們應摒棄之前陳舊的教育方式，不再從書本出發考慮，而是熟悉學生的思想，理解學生的思維方式將政治賦予生活的意義。所以老師們應多列舉一些日常的寫實事件，將生活作為知識的鋪墊。從而讓學生在日常生活環境下也能從政治角度進行探索，養成科學價值觀。而另一方面，為了實現學生的自主溝通能力，老師們能進行適當的課上提問，這不但能促進學生間的溝通和思想火花迸發，還可以提高學生聽課的興致，我們知道一個好的環境是可以促進新理論形成的，而老師需要做的就是在合適的時間提出一個合適的問題。比如老師們在教學生分辨“賣方市場”與“買方市場”時，就可以從現實出發問學生何為賣方市場，何為買方市場，二者之間的關系又是什么。采取新課標的教育方式就是將整個班級分為三個小組分別進行交流，在形成一定理論結果后再向全班講述，然后老師們開始講解，獎勵表現好的隊伍，鼓舞表現略次的隊伍。這種形式就可以大大的調動課堂的氣氛，而學生也會對這次討論記憶猶新。

三、走進日常生活

一切理論都是為了指導實踐而存在的，將政治常識引入日常生活也是我們在高中教育中特地加入了政治學科的終極目標。只有在生活中能熟練運用這些常識才是最讓我們欣慰的。因此教師就要從同學們的思考方式即利用直接的信息分析的方式進行教授，用最大的努力來豐富課堂效果，促進同學們自己思考問題的解決方式。為了將課上的授課效果最優化，老師們應該提前完成周密的探索和鉆研，爭取能用最快最有效的形式引導學生進入日常生活實踐的環境下。就拿鹽城大縱湖來說吧，它雖然不像蘇州陽澄湖那樣眾所周知，但也確實盛產螃蟹，而由于其較少進行宣傳推廣所以日前囤積了很多大閘蟹，如果老師想要讓學生們就此討論解決方案，就可以提問，如果你是囤積大閘蟹的一位村民，你會想到什么方法提高大縱湖大閘蟹的知名度？這樣就可以引起學生的興趣，將實現大縱湖發展作為自己的義務，從而開動腦筋積極思考出謀獻策。所以說只有老師能引起同學的注意，使學生從自身出發得到的結果才更有創造性，更便于學生對知識的理解和記憶。

四、結語

綜上所述，我國雖然將政治這一學科設為了高中的必修課，但學生們對政治知識的普及與運用現狀卻并不樂觀。教師隊伍不能單純的將課本上的知識物理性的機械地灌輸給學生們，而是應加強理論與實際的結合，將生活中經常會碰到的事物引入中學生的課堂，采取新型的教育方式來提高學生們對政治生活的興趣，培養積極的上課氛圍，使同學們樂于接受這方面知識。但是，也請老師一定要記得在教育課堂上不能將重點一味放置于個人的生活實際，最終把政治課堂變成了一個生活大講堂，所以還是希望老師們能把握好這個最合適的度，變沉悶無聊的政治課為豐富多彩的知識普及地。

教師對一個學生來說有重要的意義，一個好的教學方法能更好的改變學生的世界觀，所以如果老師們能做到這種新型的教育方式就一定能消除目前國內教育的一大消極弊端，使學生們不再將學習作為一種負擔，變“要我學習”為“我要學習”。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學的生活化[J].科學大眾（科學教育），2011（03）：56.

[2]王琴.論高中思想政治教學生活化的依據和基本途徑[J].資治文摘（管理版），114.