班主任德育工作中的談話技巧

李運金

【摘要】在學校，班主任是接觸學生最頻繁的人，因此對于學生的影響也是很大，而要發揮這種影響力，就要用藝術的談話，輕松地在班主任與學生之間架起一座溝通的橋梁。基于此，本文對班主任德育工作中的談話技巧進行了探究。

【關鍵詞】 班主任 德育工作 談話技巧

【中圖分類號】 G40-011 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-122-01

班主任想要用自己的語言對學生進行德育教育，自己也必須要有過硬的語言知識，語言對學生要有針對性和啟發性，要讓他們從心底改變對事情的認識，接受班主任給他們講述的道理。在教學過程中，為了增加班主任的德育教學特色，就一定要探索更合理的談話藝術，不但給學生講述課本文化知識，也教給學生做人的道理。

一、創建和諧的談話環境

班主任和學生談話時，需要有一個良好的談話氣氛。很多時候，只有學生犯了錯誤，班主任才會找這個同學談話。當班主任發現成績好的同學突然成績下滑、班長在工作中出現錯誤、某同學心不在焉等時找學生談話，而這時候的學生已如驚弓之鳥，害怕與班主任談話，精神負擔也有所加重。這種情況下，要是不能有效地減緩學生的這種抵抗情緒，那么這次師生間的對話將會變成對學生的審問，學生做不到與老師暢談心扉，而老師想要的結果也勢必不能達到。所以，善解人意的班主任一般會先緩解學生的疑慮，首先笑容滿面的打招呼、主動給學生讓座等可以給學生輕松的氛圍，然后和學生聊他感興趣的話題，如他的興趣愛好、家庭生活等，來引出話題。曾經有一個學生經常曠課，問題較為嚴重，作為他的班主任，我決定和他好好談談。但這個學生特別抵觸，只告訴我說：“天氣這么熱，晚上睡不著，白天精神差，讀不進書。”看到學生失去吃苦耐勞的精神，我強忍住內心的不滿和憤恨，我故作鎮定地說：“天氣確實很熱，在教室里坐一天也確實難受，我知道同學們都很辛苦，老師就算上一節課都汗流浹背，更何況你要在教室里上一天課，但是，我正在想，怎么樣幫你堅持下去呢？”這位學生明顯很驚訝，他沒有想到老師不批評他的曠課，反而能設身處地的為他著想，頓時消除了他的戒備心理，和老師毫無保留地進行交談，最后他的個人問題得到了解決。所以，一個良好的談話氛圍，就像良好的開端一樣，有事半功倍的效果。

二、尋找合適的談話時間和機會

現在有很多學生，他們有很強的自尊心和獨立性，很難接受老師較為強硬的教育態度和教育方式。所以，談話時機和談話氛圍顯得尤為重要。這就要求班主任能及時抓住好的教育機會，可能簡短的幾句話，便能打動人心，得到學生的廣泛認可。反之，如果老師抓不住良好的教育時機，即使花費再多的時間，浪費再多的口舌，也于事無補，事倍功半，甚至會引起學生更強烈的抵觸情緒。因此，準確地把握談話時機十分重要。首先根據學生的性格及學生目前的狀況，如果狀態較好，可以馬上找他談話，但是如果學生的心理狀態特別糟糕時，最好讓他自己先冷靜的想想，然后進行談話、開導。其次要分清事情的緊急程度。如果是打架斗毆、頭破血流等極為惡劣的事情必須馬上解決，刻不容緩；如果是不遵守課堂紀律、調皮搗蛋等情節不嚴重的事情，可以緩慢解決，等待有利時機一舉拿下。不過，老師不能一直只守不攻，適時地創造教育條件，盡快的解決學生的問題。這就要求班主任有敏銳的目光，平時多在培養學生方面思考，總結經驗，反省自身，做一個負責的班主任。

三、在德育教育過程中，尊重學生的人格和自尊

在德育教學過程中，學生最脆弱的一個地方是神圣不可侵犯的，那就是人的尊嚴。俗話說的好：“樹要皮，人要臉。”每個人在生活中都有維護自己尊嚴的本性，在進行德育教育的過程中，和學生之間進行交談，要特別注意維護學生的人格和尊嚴，以便于學生更好的接受自己的觀點。對初中生進行教育的時候，千萬不能訓斥學生，在教育過程中還夾雜著一些傷人心的話語，例如“一粒老鼠屎，攪混一鍋湯”這樣的語言，這樣的語言深深的刺痛了學生的心靈，會讓學生產生叛逆心理。所以在教學過程中老師要避免用過激的語言教育學生。

四、真誠待人，以情動人

我國有句名言叫做“精誠所至，金石為開”，由此可知只要誠心實意地與學生進行交談就能獲得良好的教育效果。老師需要拿出百分百的真誠，學生自然也會真情流露，知無不言，言無不盡。真情的動人之處便在于此。在師生溝通中，老師能放下師長身份以朋友的身份和學生交談，學生又怎么會抵觸呢？曾經有一個學生因為父母離異，導致他的性格孤僻，不愿與人交流，經常曠課，在外面瞎混，他的母親已經對他失去信心，他父親也沒有辦法。我找到他后，以朋友的身份主動和他交談。剛開始他悲傷地對我說：“我的父母都放棄我了，你為什么還要管我？”然后掉頭就走了，留下我一個人不知所措。第二次是他的爺爺到學校來，非要帶他回家，他自己哭的很傷心，我讓他在宿舍冷靜冷靜，隨后問他發生什么事了，我可以幫到他嗎，他不說話。然后我又問是不是因為父母離異，他還是不說話，我又說你有什么困難，可以盡管提出來，我一定想辦法幫你解決。這一次他終于開始和我交流，后來我們的交流很愉快，他的問題最后也得到了妥善的解決。所以，談話時，老師的態度直接影響學生的心理。因此，真誠在師生談話中很重要，真誠的態度、真心的想要幫助他有利于解除學生緊張不安，甚至抵觸、恐懼的負面情緒，使談話能順利進行，最后達到很好的效果。反之，如果班主任沒有耐心，一味打罵，學生必然會害怕、抵觸、不愿配合，甚至產生無所謂的態度。

總而言之，在班主任德育教學工作中，和學生之間的談話要講究方式方法，可能相同的交流內容采取不同的交流措施，就會取得不一樣的效果，有時候，談話之后的效率很不好，學生只是當做耳旁風，好的交談措施則可改變學生的心理想法。因此，班主任在交談過程中，一定要注意方式方法，確保德育工作的順利進行。