新形勢下班主任管理工作的特點與創(chuàng)新

陳啟龍

摘 要：隨著我國教學(xué)水平的不斷提升和班級管理整體水平的持續(xù)進(jìn)步，在新形勢下班主任管理工作的特點與創(chuàng)新得到了越來越多的關(guān)注。從闡述新形勢下班主任管理工作的特點入手，對新形勢下班主任管理工作創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；班主任管理工作；特點；創(chuàng)新

在我國新課標(biāo)改革的新形勢下，班主任管理工作也呈現(xiàn)出了許多的新的特點，對這些特點進(jìn)行研究并且進(jìn)行合理的創(chuàng)新是提升班主任管理工作水平的重要途徑。因此在這種前提下對新形勢下班主任管理工作的特點與創(chuàng)新進(jìn)行分析與研究就具有極為重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實意義。

一、新形勢下班主任管理工作的特點

新形勢下班主任管理工作呈現(xiàn)出新的特點與特性，這主要體現(xiàn)在班主任注重用人格去感染學(xué)生并且更加關(guān)心學(xué)生等環(huán)節(jié)。以下從幾個方面出發(fā)，對新形勢下班主任管理工作特點進(jìn)行了分析。

1.注重用人格去感染學(xué)生

注重用人格去感染學(xué)生是新形勢下班主任管理工作的重要特點。班主任在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)注重為人師表，同時以身作則，從而能夠以完美、高尚的人格去引導(dǎo)、感染學(xué)生。眾所周知，在教育中的一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。因此，班主任在班級管理的過程中更應(yīng)當(dāng)在日常工作中持續(xù)塑造完美、高尚的人格，從而更好地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。除此之外，注重用人格去感染學(xué)生還具體體現(xiàn)在班主任的一言一行、一舉一動中，即班主任在班級管理中所做的任何工作都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)注重以身作則。例如，在為災(zāi)區(qū)和貧困同學(xué)募捐活動中，班主任應(yīng)當(dāng)每次都積極帶頭，并且做到捐款捐物最多，從而更好地用博愛的人格去感染學(xué)生、影響學(xué)生。

2.更加關(guān)心學(xué)生

更加關(guān)心學(xué)生是新形勢下班主任管理工作的重要組成部分。在班級管理工作中班主任通過了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生可以更加有效地建立和諧、平等的師生關(guān)系，與此同時，這也是以人為本的班級管理理念的有效貫徹。即班主任在班級管理過程中通過以學(xué)生為本并且做到一切為了學(xué)生，可以更好地了解到每個學(xué)生的興趣、性格、特長等方面的特點以及相應(yīng)的家庭環(huán)境、社會關(guān)系、生活條件、學(xué)習(xí)成績等具體情況。從而為班級管理工作的有效開展和不斷創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新形勢下班主任管理工作創(chuàng)新

新形勢下班主任管理工作需要創(chuàng)新來提升其整體水平。這主要體現(xiàn)在注重學(xué)生干部培養(yǎng)、激勵法的有效應(yīng)用等環(huán)節(jié)。以下從幾個方面出發(fā)，對新形勢下班主任管理工作創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

1.注重學(xué)生干部培養(yǎng)

注重學(xué)生干部培養(yǎng)是新形勢下班主任管理工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。通常來說，注重學(xué)生干部的培養(yǎng)的核心工作是注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，從而營造良好的班級氛圍并且能夠讓更多的學(xué)生在班級日常管理中有施展自身才華的機會。班主任在班級管理工作中應(yīng)當(dāng)明白，要做好班級工作僅僅依靠一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，注重學(xué)生干部的培養(yǎng)可以對管理工作起到事半功倍的作用。但是需要注意的是，學(xué)生干部也有各種的思想問題，也會出差錯，對此班主任應(yīng)當(dāng)避免使用粗暴的批評和隨意的撤換，從而使有能力、有才華的學(xué)生在班級日常管理中能夠脫穎而出。例如，在班級管理過程中，班主任通過精心挑選、精心組建班委會來更好地協(xié)助班級管理工作的有效進(jìn)行，從而起到了良好的班級管理效果。

2.激勵法的有效應(yīng)用

激勵法的有效應(yīng)用對于新形勢下班主任管理工作創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。通常來說，對于每個學(xué)生激勵的效果都是很大的，因此，班主任在全身心投入到班級管理工作時應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂眉罘ǎ瑥亩屍涿靼赘冻龊顾湍艿玫绞斋@的道理。例如，在班級管理過程中班主任通過鼓勵學(xué)生積極思考，從而提出富有創(chuàng)新精神的班級管理政策。除此之外，激勵法的有效應(yīng)用還體現(xiàn)在班主任在班級管理過程中通過根據(jù)學(xué)校工作部署，結(jié)合班級實際，來鼓勵、激勵學(xué)生們參與到班級日常工作中，并且將班級管理目標(biāo)和措施變?yōu)槿鄬W(xué)生的實際行動。例如，針對教室一度出現(xiàn)臟、亂、差問題，班主任通過激勵方法的有效應(yīng)用可以一起與學(xué)生進(jìn)行教室的打掃，從而使學(xué)生具有更強的班級歸屬感和責(zé)任心，同時也促進(jìn)了班級整體水平的有效提升。

隨著我國新課標(biāo)改革的持續(xù)深化和班主任管理工作發(fā)展水平的持續(xù)提升，在形勢下班主任管理工作創(chuàng)新取得了良好的實踐效果。因此，班主任在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)對工作的特點有著清晰的了解，并且在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新工作的有效進(jìn)行促進(jìn)我國教育水平的合理提升。

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（作者單位 廣東省河源市第二中學(xué)）

編輯 李建軍