寄宿學校班主任工作的實踐與探索

牛越

摘 要：在寄宿學校擔任了幾年班主任的工作，認識到了班主任工作的重要性。

關鍵詞：關愛；管理；班主任

以下是我的幾點認識和做法：

一、關愛寄宿生

我校的學生大部分都是寄宿生，一部分是因為父母外出打工，另一部分則是因為父母離異需要寄宿。這部分學生由于父母長期不在身邊，缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，孩子們不良的行為習慣不能及時得到糾正，時間久了，就會變成后進生。這部分學生表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班級正常的學習生活秩序有一定影響，但他們有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念。在教育這部分學生時，我從建立感情入手，親近他們、關心他們、了解他們。利用課余時間與他們交談了解他們的學習、生活等情況，經常到宿舍看看他們的紀律、衛生狀況。這樣，班主任與學生關系更加融洽、和諧。然后努力發現學生身上的閃光點，如：跑步很快的學生讓他在運動會上為班級爭光，想發言卻不敢舉手的同學就多鼓勵他們，使這些缺乏自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信。另外，我讓這部分學生參與到班級管理工作中，培養學生的主人翁意識，讓他們真正成為班級的主人，在班級中找到歸屬感。例如，不愛勞動的學生讓他擔任宿長，愛說話的同學讓他管理班級紀律，愛遲到的同學讓他記錄班級的考勤，這樣將個人行為與集體榮譽結合在一起，又有同學們的監督，學生的不良習慣很容易就會改正。當然在這個過程中一定會出現反復，要有耐心，及時給予肯定、獎勵。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，這樣有利于班集體的建設。

二、師生共同管理班級

寄宿學生在學校度過了學習、生活中的大部分時間，而班級就是學生的大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的素質起相當大的作用。因此，我在班級建立了監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，以培養學生的自信心和責任意識。我的具體做法是：班級規章制度由教師和學生共同商定，并且分工負責。班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性發揮，化解工作中的矛盾。這樣，師生共同決策，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性、自制力，使班級真正成為一個和諧向上的集體。

寄宿學校的班級管理是一項復雜的工作，我會用自己一顆真摯的心對待學生，繼續在實踐中探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

（作者單位 內蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學）

編輯 李建軍