在網絡體育教研活動中對其意義的認識

張磊

摘 要：隨著網絡教育的迅猛發展，網絡資源的內容越來越豐富，網絡像一個充滿魅力的磁場，把許多教師吸引到一起。在這種趨勢下，網絡教研作為一種以網絡為基礎開展教研工作的方式慢慢步入研究工作中，并逐漸起到它獨有的作用。

關鍵詞：網絡教研；效益性；多元性

隨著新一輪課程改革的實施，為我們帶來了科學先進的教學理念，也對我們的教學工作提出了更高層次的要求。為了跟上課程改革的步伐，圓滿完成上級領導給予的教育教學工作，我們全體教師不僅要積極主動地從多渠道了解教育教學的動態，更新自身的教學理念，更要努力參與各級各類教學教研活動，才能與時俱進地提高自身的教學能力。

一、體育網絡教研活動的優勢

1.提高了教研活動的普及性

新課程要求體育教師轉變單一型授課教師的角色，成為一個研究型的體育教師，以此更好地投入體育教學。這就要求我們體育教師必須更大程度地更新自己的教育理念，提高自身的教學能力，在各級教研員和專家的指導下解決在新課程實踐中遇到的疑難問題。而教育的高級部門受人力、物力、經費、時間等條件的限制，使得教研員的指導工作難以全面深入的開展，對于很多體育教師的需求無法及時地給予幫助。

2.擴大了教研活動的效益性

傳統的教研活動基本上都是先確定一個教研活動的主題，再通過課堂教學途徑，將這種教育理念或主題在教學過程中加以展現，使觀摩者從這個過程中感受活動主題的作用，并在以后的課堂教學中加以落實。這樣的教研活動，對于能親身參與的觀摩教師而言，能夠起到較好的效果。但對于無緣參與教研活動的教師而言，就無法真正領會每一次課程改革的真諦。以某次市級或縣級的教研活動為例，它可以在一定范圍內促進某個地區、學校或某個教師教學水平的提高，但是它的受益點僅僅在一個較小的區域。而利用網絡教研，能夠使一次教研活動無區域性地放大，使先進的教學理念廣泛地傳播，放大了課程資源的效益，使更多的體育教師得到提高，并使教研活動的效益最大化。

3.實現了教研活動的平等性與民主性

對于一個體育教師而言，只有能夠滿足他們專業成長的需要，能夠解決他們教學工作中出現的疑難問題的教研活動才是他們真正需要的教研活動，才能激發他們主動參與的欲望。開放性網絡研討活動讓大多數教師獲得更多的話語權，他們能暢所欲言地發表他們的見解，積極主動參與到教學研究的過程中。所以說，網絡教研能夠體現教研活動的平等性與民主性，使大多數教師積極主動參與新課改的發展潮流中。

4.確立了教研活動的多元性

隨著信息科學技術的發展，網絡教研方式不僅能使整個教研活動同步地展現在觀摩的教師面前，還能將整個教學過程還原在我們面前。通過網絡教研視頻的瀏覽，能使授課者的教學設計、教學實施和教學反思等每個環節都清晰地展現在我們面前，使我們從不同角度全面了解整個教研活動的內容，并領會其中的意義。同時通過教研員、專家對教學過程深度的引領與解析，能夠使我們的體育教學研究活動得到更為深入的發展。可以說，網絡教研開闊了教研活動的視野，豐富了教研的內容，使我們的教研目的更為科學性、多元性。

5.實現了教研資源的共享性

網絡教研是以互聯網為依托進行的教研活動，所有上網的教師都可以隨時隨地進行交流和溝通。在網絡教研活動中，我們不僅能異地同步地參與教研活動，更主要的是能不受限制地共享網絡教研中儲存的教學資源。尤其是近年來，隨著教師個人Blog的興起，網絡資源的共享變得更為便捷。在網絡教研這個平臺，教師可以將自己的教育Blog與網絡教研進行鏈接，把自己的教學觀點與大家一起分享，借助開放的網絡研討方式解決自己的教學困惑，享受多元化資源帶來的樂趣，解決教學中的實際問題，提升自己的專業水平。

由此看來，網絡教研因為有了信息技術的支持而體現出教學資源豐富、有效性強、突破空間的限制等優勢，從而為我們的教研活動注入了新的內涵。然而，網絡教研畢竟是一個嶄新話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，它不能完全代替其他形式教研活動的作用，而只是教研活動的一種補充。

二、開展網絡教研活動的注意事項

1.加強管理機制，建立完善的教研網絡

網絡教研活動是建立在地域廣、學校分散的基礎上的，所以具有教研機制不到位，管理難度高的缺點。為了避免網絡教研混亂的局面，加強網絡教研管理，完善網絡教研機制，就顯得尤為重要。我們要在新課改理念的指導下，聯系各學區的實際情況，建立健全教研組織，制定明確的教研制度，確定每一次網絡教研活動的開展，才能適應課程教學改革的實際需求，使網絡教研活動起到它應有的作用。

2.以點帶面，形成網絡教研團體

網絡教研雖然能突破地域和時空限制，使參與的教師人人平等，人人都有話語權。但是實際調查卻發現，活躍在網絡教研前臺的往往只是少數的“常客”，更多的教師則喜歡做“潛水者”，把網絡教研當作獲取信息的平臺。這種缺乏參與和互動意識，會導致網絡教研處于一種“只付出，無回饋”的超負荷現象，久而久之，網絡教研活動就會變成一種表面的形式。為了遏制這種局面的出現，我們要及時了解網絡教研的參與情況，調整教師參與網絡教研的心態，表彰積極參與者，樹立網絡能手的榜樣，以點帶面，調動全體教師參與網絡教研活動的積極性，形成一個積極向上的網絡教研團體，才能讓網絡教研具有高效性。

網絡教研是網絡技術在教育中應用的一種形式，在實施與推廣的過程中不僅需要處理好網絡教研的物質資源，還要正確處理技術資源與人力資源之間的關系。它的形式雖能解決教育教學中存在的一些問題，但并不是一個十全十美的解決方案。如果運用不當，會給我們的體育教師帶來負面的壓力，挫傷教師自我發展的動力，形成教研活動的渙散與無效。

實踐證明，用現代網絡技術搭建教研新平臺開展網絡教研，能夠開創多主體、跨時空、低成本、高效率的教研活動途徑，對于提高體育教研活動水平有著深刻的內在價值和現實意義。

（作者單位 浙江省瑞安市隆山實驗小學）

編輯 李建軍