運用多媒體，深化數學教學

丁永軍

摘 要：數學教學的各個環節都需要多媒體的輔助：用多媒體教學重難點，可以使抽象、繁雜的內容具體化、簡單化，并提高學生的注意力；用多媒體設計練習題，可以提高學生的興致，培養學生多方面的能力，還可以節約時間，提高練習兼容量。

關鍵詞：創情激趣；注意力；提高能力

現今，人類已進入“信息時代”，信息技術不僅改變著我們的生活，也改變著我們的教學活動。在小學數學教學過程中恰當地運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力。

一、用多媒體創設情境，導入新課

俗話說：“好的開端等于成功的一半。”用多媒體導入新課，能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如，教學“秒的認識”，“一秒鐘”對于小孩子來說太抽象了。一開始，我先播放了一段春節聯歡晚會中的倒計時片段，在快演到“倒計時”時，我插入：“新的一年馬上就要到來了，新年的鐘聲就要敲響了，還差10秒，現在讓我們一起來倒計時，共同分享這激動人心的時刻吧，10，9，8，7…”像這樣，不僅使學生切身感受到“秒”的概念，還使整個課堂頓時活躍起來，極大地激發了學生的學習興趣，使學生的思維緊緊地跟隨著教師，大大地提升了課堂教學效率。

二、用多媒體講解重難點

由于多媒體形象具體，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、突破難點。例如，在講解“乘法的初步認識”時，為了讓學生更好地理解和掌握‘乘法就是幾個相同加數的和的簡便運算這一重點，可利用多媒體出示圖案，讓學生看圖寫出加法算式，然后再改寫成乘法算式。這樣反復出示很多不同的圖案，讓學生自己感覺并最后體會到這一運算，從而得出‘乘法就是幾個相同加數的和的簡便運算。輕易地便突破了本課的重難點，大大提高了教學效率。

運用多媒體，還可以調整學生情緒，集中注意力。創設新的興奮點，激發學生思維動力，使學生繼續保持最佳的學習狀態。

三、用多媒體練習鞏固

在練習鞏固中，運用多媒體，可以使呆板的練習題靈活多樣，既可以調動學生做題的積極性，又全面考查了學生的能力。如：在計算枯燥的計算枯燥的計算題時，可以用多媒體出示一組小兔子（上面寫著計算題），另一組是小房子（上面寫著答案），要求學生幫助小兔子找到自己的家。這樣學生一下子就被吸引了，并且也在無形中培養了他們樂于助人的優秀品質。運用多媒體設計練習，還省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。

綜上所述，多媒體教學可以使學生以多種感官參與學習。多媒體信息刺激學生大腦皮層相應機能區，比單一媒體信息刺激引起的反應要強得多，且更有利于知識的理解和記憶，產生更好的學習效果。但是，多媒體技術再好，也只是輔助教學的工具，是一種手段、一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只能有效地利用多媒體技術，決不能盲目地亂用和依賴多媒體技術。因此，我們在教學中，要更多地關注教材、關注學生、關注教法和學法，這才是提高教學質量的根本所在。

（作者單位 山東省濰坊市濰城區望留中心小學）