中職院校電子商務課程的教學創(chuàng)新探究

杜珺

摘 要：電子商務隨著信息科技時代的發(fā)展，逐漸地被開拓和普及。展望未來信息社會發(fā)展趨勢，電子商務人才的需求量大大膨脹是勢在必行的，我國很多中職院校為適應這股潮流的出現(xiàn)單獨創(chuàng)設了電子商務專業(yè)，并勇于開拓創(chuàng)新，在創(chuàng)設此專業(yè)的很多方面進行了顛覆性的嘗試和改變。但根據目前的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，中職院校的電子商務專業(yè)在課程設定、專業(yè)建設等方面存在諸多不足之處。針對目前的中職院校開設的電子商務專業(yè)的現(xiàn)狀進行探討，著重突出探討中出現(xiàn)不足的地方并提出有建設性的意見，最后對電子商務課程的創(chuàng)新教學做一個有整體感的結構體系。

關鍵詞：電子商務；實踐教學；教學現(xiàn)狀；體系結構

一、針對目前電子商務教學現(xiàn)狀進行合理分析

由于電子商務在信息社會的普及和快速發(fā)展，企業(yè)集團對于電子商務的人才需求量也是越發(fā)迫切。許多中職院校目前創(chuàng)設的電子商務專業(yè)都存在著主觀上和客觀上的不足之處，這表現(xiàn)于學校在專業(yè)課程建設方面花費了大量心思，并組建了一批有力的師資隊伍、增添了各類先進的實驗教材器具、投入了大量資金打造教學課堂、在教學模式和教學策略這一塊做足了準備工作。

各中職院校針對電子商專業(yè)的教學模式和教學策略進行了精密性研究探討，但目前的教學模式主要都體現(xiàn)在商務課程安排、教材創(chuàng)建、實驗模擬等教學環(huán)節(jié)上，過于強調培養(yǎng)“電子學習”和“商務技能”的雙合性人才，這種教學模式反而忽視了學生在努力兼得這兩者時卻失去了自己的特有“專長”，例如，只鉆研計算機程序研究的學生卻比不上攻讀計算機專業(yè)的學生，因為后者對計算機基礎知識、基本技能的掌握會更加精通；就好比學過商務卻遠比不過學貿易營銷等其他專業(yè)的學生，因為后者往往能將商務市場的需求巧妙地轉換為商務市場的應用。

由于電子商務的活動方式都是通過通信信息、網絡設備、文字技術等手段進行的，這就不得不要求學電子商務專業(yè)的學生應具備強韌的實踐能力，而現(xiàn)行的電子商務課程體系的現(xiàn)狀是：學生的授學范圍常常被局限于商務模擬實驗室里；網上實時更新的實踐策略和環(huán)境久久與他們隔絕；與企業(yè)親密結合的特色模擬實驗也

極為缺少。這現(xiàn)狀都導致了電子商務課程學習不能在所需的真實環(huán)境里實時運作。

1.根據實際情況構造電子商務課程創(chuàng)新教學的體系結構

2.突出以計算機、信息網絡、通信設備等技術的掌握作為電子商務課程的教學手段

由于電子商務主要是以電子手段進行各類商務、貿易活動，因此，它將通過網絡資源共享與各地的計算機連接在一起。我們在教學電子商務中任何一個有關信息串接的環(huán)節(jié)都脫離不了通信設備的技術支持，這就表明教學中的電子商務是集信息、商務、管理等技術為一體的集合構成，從而要求學生應掌握更全面的知識體系和電子商務相關的所有基礎理論，例如，熟練地掌握電子數(shù)據的交換、捕捉、處理等相關知識內容。

3.在實踐中拓展延伸電子商務未來的運作模式

在電子商務中，商品的種類是從原有的物理性逐漸拓展為生產力、資本要素等有形或無形的產品，這些產品多數(shù)被置于網上進行交易，于是商務運作的模式便有了萌芽式的開拓。同時，在教學中強調電子商務與其他部門組織的有機聯(lián)系（例如，市場、企業(yè)、政府等），將生產和市場、產品和消費者密切聯(lián)系起來，就能使商品的交易手段逐步形成多元化，并帶有整體性、規(guī)劃性和競爭性，這些特性展示了全球商務活動市場的統(tǒng)一化。

二、針對我國電子商務發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀提出問題所在

我國電子商務的發(fā)展相比西方國家而言是有一定差異和距離的，這些差異和距離主要體現(xiàn)在技術上的不完善、人才結構上的缺乏等方面，而其中有待解決的問題包括了技術問題、人才問題、政策問題、思想問題等。例如，如何有效防止黑客的惡意襲擊；如何快速提升專業(yè)技術水平；一個方案在公匙密碼的保護下如何加強安全防范；在電子商務的稅收籌劃上如何節(jié)成拓展。這一系列的問題還有很多，這都是需要在不斷地實踐研究中尋找有效解決的方法。

三、中職院校電子商務課程的教學創(chuàng)新實施對策

中職院校創(chuàng)設的電子商務專業(yè)培養(yǎng)出的學生是否能立足社會并服務社會是教學辦課的主要方向，這就關乎學校開展創(chuàng)新教學、整合教學體系的發(fā)展方向，探討制定有效對策從而強化教學模式、轉變教學策略，最終形成創(chuàng)新型有特色的中職教學體系。

1.在電子商務教學過程中應突出學生的主體地位

教師在電子商務教學過程中，應突出學生的主體地位，明確教師的主導作用。以創(chuàng)新發(fā)展為基準點，勢必改革傳統(tǒng)的教學方式，善于激勵學生發(fā)散性思維及勇于提出自己的見解。創(chuàng)新教學的主旨不在教師的單方面教導和傳授，而是積極引導、啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習習慣并調動他們的學習動力。教師的職責就像是一位好的“導演”，他能正確引導學生快速有效地“學”，并為學生構建一個創(chuàng)新教學的學習模式。為此，教師在授課時應著重表現(xiàn)出對學生的灌輸和指引、教導和研究、教材和實踐的關系。

2.構建創(chuàng)新型電子商務課程體系

我們所熟知的電子商務本是信息、設施、服務等元素的結合體，因此電子商務課程的創(chuàng)新改革也應圍繞這個主體展開。目前中職院校的電子商務專業(yè)的基礎課較多，類別也很多，關于這一點學校可以按照該專業(yè)不同的特性和發(fā)展方向制定一個針對不同行業(yè)市場領域的相關課程，這樣一來，學生便能學到更多實際有用的知識內容。

在電子商務專業(yè)學習上不僅要開設基礎概念課和核心專業(yè)課，還應有選擇性地重點開設有關農商物流等的應用課程。因為中職院校的學生多數(shù)來自農村，通過電子商務課程的學習可幫助他們在畢業(yè)后回到自己的家鄉(xiāng)去組建一個完善的農產品銷售市場結構。從中不僅收獲了電子商務的相關技術、還開拓了電子商務的就業(yè)領域，拓寬了成才致富的創(chuàng)新型道路。

3.鼓勵學生在專業(yè)實習課程中發(fā)現(xiàn)問題、提升自己

中國電子商務的發(fā)展是勢不可擋的，學校應著重培養(yǎng)出靈活性強和實踐能力優(yōu)秀的商務人才，這樣才能更加適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。專業(yè)實習是電子商務教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，是理論基礎學習與實踐活動的結合體現(xiàn)，也是全面體驗和提升電子商務教學質量的有效途徑。因此，在制定教學計劃時應重點安排學生的專業(yè)實習課程，同時中職院校也應明確專業(yè)實習課程的重要意義，積極探討專業(yè)實習課程的關鍵性，大力拓展實訓基地的優(yōu)化建設，為學生提供一個良好的實習環(huán)境，使學生在專業(yè)實習過程中更好地去了解企業(yè)文化、社會結構和市場發(fā)展。還能讓學生初步接觸所學專業(yè)相關的實踐工作，并通過自己力所能及的技能知識去解決實際問題，同時通過專業(yè)實習更深入地掌握課堂知識的內涵，進一步參悟知識理念，從實習中發(fā)現(xiàn)問題、從問題中提升自己，從而尋找定位自己的有效捷徑，切實提高自己應掌握技能知識的能力。

總之，隨著電子商務的迅猛發(fā)展和急速前進以及應用領域的不斷拓寬，教育工作者們結合教育經驗對電子商務教學提出了創(chuàng)新改革的迫切要求，我們必須用發(fā)展的眼光和正確的觀點對原來的課程模式進行教學改革和完善，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務專業(yè)人才去服務社會，這樣便能更好地促進中職院校電子商務教學的創(chuàng)新發(fā)展。

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（作者單位 廣東省惠州商貿旅游高級職業(yè)技術

學校）

編輯 李建軍