關愛農村留守兒童從身邊小事做起

郭崇超

隨著我國現代化進程的加快，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農民工外出務工。

為了生活他們把孩子留給了年老的父母監護或寄養他人，這就形成許多留守兒童。

而這些留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據有關部門統計，我國農村留守兒童達2000多萬。由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當等原因，導致大部分“留守兒童”在道德品質、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和健康成長。

中央農村工作會議上強調：“小康不小康，關鍵看老鄉。一定要看到，農業還是‘四化同步的短腿，農村還是全面建成小康社會的短板。中國要強，農業必須強；中國要美，農村必須美；中國要富，農民必須富。農業基礎穩固，農村和諧穩定，農民安居樂業，整個大局就有保障，各項工作都會比較主動。”留守兒童教育是我國現在教育的一個突出問題。

沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時了解子女的學習和心理發展情況，并對其進行及時引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展，防止其滋生消極的思想傾向。父母可以通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，要讓孩子體會到父母不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。教育留守兒童自我關愛。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，甚至會影響我國教育的整體發展水平，關系到農村經濟社會的協調發展，關愛留守兒童不僅是政府和學校要做的工作，更需要社會各界的關愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創造一個良好的學習和生活環境，讓他們真實地感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂地成長。

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣胡家廟中學）

編輯 代敏麗