淺談新疆內職班美術教育實踐中的重點問題

鄧華 師楓楠

摘 要：在當代社會對美學理解加深的環境下，中等職業學校美術教育實踐總結出，學生美學修養對學生的專業發展有關鍵性影響。為使職高學生強化美學藝術鑒賞，結合職業特性和提升工作能力需要，淺析如何結合少數民族學生實際情況，生源地區藝術文化形式，改善美術教學形式，探討美學修養在職高美術教育中的重要性。

關鍵詞：職高美術；內職班；美學修養

職業高中美術教育旨在增強學生的美學修養。在教學實踐過程中美學修養可以說是至關重要的一環。美學修養一方面可以提升學生專業素質，另一方面，在提升藝術修養的過程中鍛煉審美觀和創造美的能力，從而進一步提升學生美的素養，讓學生在就業時能更有優勢。正因如此，職高的美術教育針對來自少數民族地區的學生，更應當將提高學生美學修養作為一項重要任務，與此同時，實踐過程中老師作為“引路人”的任務也將更加重大。

一、強化審美能力，樹立與時俱進的審美觀

對于美的感知力可謂是美術教育的重中之重，能夠具備這種感知力也是美學修養的基礎。沒有對美的理解，也就沒有辦法發現生活中的美，更沒有辦法基于生活的美創造美。每個國家、不同民族、相異的地區都會對美有不同的理解與追求。所以，對于培養專業技術人才的職業高中來說，加強學生審美的培養是十分重要的。在對新疆內職班的美術教育實踐過程中，教師應當承擔起引導的責任。課堂上盡可能多地讓學生欣賞名家作品，同時展開討論與交流，教師再加以正確的專業知識講解，學生在欣賞和討論的過程中逐漸積累更多的美學知識，提升美學修養，樹立與時俱進的審美觀。針對教學對象是新疆內職班學生，可以在課堂上選取新疆特色文化的藝術作品，例如，黃胄的名畫《彈琴的維吾爾族少女》等。教師可以帶領學生一起探討新疆的相關文化歷史，加以視頻素材觀賞，讓學生對自己熟悉的生活文化有更高藝術層面的理解。在學生充分理解和思考后，開展討論活動，讓學生抒發自己對于作品中美的理解，更能深化大家對美的感知。其次老師用專業知識引導學生從專業角度進一步加深對藝術的理解，充分了解作者的思想，點出美的所在，教會學生發現美的方法。同時美學不能與歷史、音樂、文化等方面分割開來學習，需要在多方面對學生加以引導，多學科融會貫通，培養審美能力，樹立良好審美觀。

二、融入日常生活，感悟平凡的自然之美

俗話說：“藝術源于生活，更高于生活。”沒有一種藝術不是從生活中生發而來，可見美和藝術的創作往往都是在生活中積累而成的。職高美術教育也應當把生活采風，從自然中獲取素材作為一項實踐活動。在課堂欣賞高雅藝術，培養多維藝術素質的同時，老師也可以帶領學生走進自然的懷抱，以素寫、色彩、攝影獲取大自然美的素材。新疆擁有祖國西北最廣袤的土地，原始自然景色數不勝數。可以利用學生假期，讓學生回到自己的故鄉，記錄身邊美的事物。例如，可以讓學生在假期用繪畫、攝影等手段記錄胡楊林的美、天山的美、那拉提草原的美、歌舞的美、服裝的美、食物的美……并讓學生加以文字表述。這個過程，是對課堂美學理論的實踐，是對美的感悟力的體驗，更是祖國廣袤土地上各族文化的融合，從中也將審美理論真正轉化為審美觀。日常生活的點點滴滴也可以作為藝術表達的來源。家庭中的生活瞬間，學校中青春洋溢的身影，宿舍里的點點滴滴，身邊總有充滿令人感動的瞬間。老師則可以抓取代表性的瞬間，例如，父母在站臺目送孩子離開的背影，或者是課堂上洋溢著笑容的臉龐……讓學生深刻領悟生活中的美是無處不在的。新疆內職班的學生不遠千里來到內地求學，學成后還是要回到生活中，給人們帶來富有美的活動，而不是死板的理論操作者。用課堂的理論結合對美的真切體驗，學生的審美觀得到進一步提升，也為職業生涯打下更加堅實的基礎。

三、打破書本陳規，鍛煉學生的美學創新能力

社會瞬息萬變，科技飛速發展，需要的就是有創新精神和創新思維的人才。職高美術教育為社會提供專業技術人才，美術教育實踐就更不能忘記創新意識的培養。一方面，教師需要突破傳統的教育方式，要能結合新的教育手段更加高效地傳授美術理論，更要針對生源地特色，培養學生美學的創造力。另一方面，學生也應該主動接受新生事物，養成發散性思維，結合傳統藝術理念創生出新的美學感悟。比如說，對于新疆內職班學生來說有著得天獨厚的文化積累，更能創造出讓人眼前一亮的作品。教師可以針對新疆民族文化，鼓勵學生創新思維，將自己熟悉的文化藝術形式結合到作品中，體會平時沒有體會到的美，創造與眾不同的富有民族特色的作品。

四、抓住職業特色，激發學生動手實干能力

理論停留于紙上，創新萌發于思想。動手實干，將美用創新和專業素養展現在大家面前才真正是職高藝術教育的最終目標。美學修養是學生個人修養的體現，創新思維是學生能力的體現，學生要抓住自己所要從事職業的特點，發揮個人所長，以更加適應社會對人才的需求。例如，新疆內職班學生要認識到國家發展趨勢，西北也是國家重點發展方向，因此可以以家鄉為依托，以市場為機遇，以美學素養為提升，在自己的專業領域發揮更大的活力。所以在進入職場前既要了解自己職業的特點，更要有動手實踐的能力，畢竟職高美術教育的最終目的是使學生的專業得到更出色的發揮。

總而言之，美學修養作為職高美術教育實踐的重要組成部分，是學生的必備素質之一，老師更加需要意識到不同民族的學生所需要的美學知識也是有差異的。因地制宜，引導學生發揮地域特點，讓學生的感知力、審美觀得到專業的提升，為學生的就業之路增添靚麗的色彩。

參考文獻：

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[2]鄒躍進.什么是當代藝術[J].中國藝術，2008（1）.

[3]許江.中國當代視覺文化的境遇與責任[J].新美術，2009（2）.

（作者單位 浙江省慈溪市寧波行知中等職業學校新疆部）

編輯 李建軍