社會支持網絡視角下的農村留守兒童問題研究

裴齊貴

摘 要：農民工是我國特定歷史時期的產物，也是一個較為特殊的社會群體。農民工進入城市后成為經濟建設的重要參與者，但農村留守兒童的規模也在不斷擴大。這些兒童與家庭結構健全的兒童相比，在心理、學習、安全等方面都存在著一定的問題，而社會支持網絡的缺失或不夠完善是導致這一系列問題的根源。以社會支持網絡為視角，以學校管理為重點，探討了農村留守兒童存在的主要問題及解決策略。

關鍵詞：心理問題；學校管理；農村留守兒童

改革開放以來，我國的經濟獲得了前所未有的發展，城市化進程不斷加快。在這種背景下，農民工開始大量涌入城市，為城市的發展和建設貢獻了重要的力量。與此同時，農村留守兒童的數量也不斷增長。這些兒童的父母不在身邊，缺乏家庭關愛，同時社會支持也不夠完善，在一定程度上影響了他們的健康成長。近年來，農村留守兒童這一獨特的社會現象已引起了人們的廣泛關注，而建立完善的社會支持網絡是解決農村留守兒童問題的根本措施，現論述如下。

一、農村留守兒童存在的主要問題

1.心理問題

農村留守兒童正處于身體發育的重要階段，多數存在著不同程度的心理問題。有問卷調查顯示，當被問及有心事一般跟誰說的時候，選擇“不說”的兒童占25%，其次分別是兄弟姐妹（占21%）、同學（占17%）、老師（占17%）、爺爺奶奶（占13%），然后才是父母（占7%）。從中可以看出，留守兒童在溝通方面存在著問題，需要給予有效的心理疏導。另外，僅有7%的兒童會選擇跟父母說，表明他們與身在外地的父母產生了一定的心理距離。如任其發展，缺乏關愛的兒童會出現性格內向、自卑、早戀、情感冷淡以及心理逆反等問題。

2.學習問題

與城市和其他教育發達地方相比，我國農村的教育資源很薄弱，教育質量也較低。在應試教育體制下，很多兒童面臨著較大的升學壓力和學習壓力。而留守兒童的父母不在身邊，難以得到及時的幫助和疏導；由于缺乏父母的引導和監管，有的兒童學習態度不端正，學習動機也存在著偏差，久而久之，就會出現嚴重的厭學和棄學現象。

3.安全問題

近年來，關于農村留守兒童和留守老人受不法侵害的新聞屢見報端。一方面，父母外出務工后，年長的爺爺奶奶缺乏防范能力，被侵害的可能性較大；另一方面，農村留守兒童性格及心理尚不成熟，一旦發生突發事件往往難以有效應對。此外，家庭和學校是兩個相對獨立的社會單位，在安全銜接上存在著“真空地帶”，兒童面臨的安全隱患較多，導致安全事故層出不窮。

二、構建政府、學校和家庭三位一體的社會支持網絡

要解決農村留守兒童問題，應充分發揮政府、學校和家庭的作用，形成合力，構建完善的社會支持網絡，為留守兒童提供全方位的支持，為其身心健康發展提供助力。政府應積極轉變服務職能，增加對農村教育的投入，學校也應轉變教育觀念，提高管理水平，家長則要為孩子創造良好的家庭教育環境，現以學校管理為重點進行詳細探討。

1.學校要成立專為留守兒童服務的教育管理小組

為做好留守兒童的教育管理工作，應成立相關的教育管理小組，積極調查和了解本校留守兒童的情況，針對留守兒童的特點制定完善的管理制度，努力規范留守兒童的行為，充分發揮學校教育的作用。在學校學習期間，管理小組成員和老師要多關心留守兒童，幫助他們解決學習中遇到的問題，鼓勵他們多與同學交流，激發留守兒童的學習積極性，使他們感受到老師的關心、同學的幫助和學習的快樂，促使其身心得到健康發展。

2.學校要重視心理健康教育，努力調整和改革課程設置

學校要與社會、家庭一道為留守兒童建立完善的教育網絡，要針對留守兒童存在的行為及心理健康問題加強思想道德教育，促使他們養成良好的學習和生活習慣，實現全面、健康的發展。學校要重視開展心理健康教育，使留守兒童獲得心理上的安慰和鼓勵，幫助他們擺脫不良心理的影響，樹立正確的人生觀和價值觀。對于有心理障礙的留守兒童，要安排專職的心理健康老師進行開導，及時緩解和疏導他們的心理壓力。

3.學校要與留守兒童的家庭相配合，為他們營造良好的成長環境

孩子的健康成長離不開學校和家庭的教育，二者缺一不可。學校要加強教育指導，使留守兒童家長或監護人認識到家庭教育和家庭氛圍對于孩子成長的重要性，促使家長和監護人積極行動起來，在樹立自身良好形象的同時多鼓勵和關心孩子，使他們積極主動地參與到學習和生活當中。

綜上所述，受家庭、社會等多方面因素的影響，農村留守兒童存在著一系列亟待解決的問題。政府、社會、家庭應多多關心和關愛他們，構建完善的社會支持網絡體系。作為網絡體系中的重要一環，學校要努力提升管理水平，針對留守兒童制訂詳細的管理措施和方案，重視留守兒童的心理健康教育，積極與留守兒童的家庭配合，為他們創造良好的學習和成長環境，為留守兒童的身心健康發展作出貢獻。

參考文獻：

袁艾蘭.農村留守兒童社會支持網研究[J].廣西青年干部學院學報，2013（1）.

（作者單位 陜西省鎮坪縣華坪小學）

編輯 李建軍