談談語文教學中對學生自學能力的培養

馮向榮

眾所周知，初中語文是九年制義務教育必修的一門基礎學科。教師如何根據學生的心理特征，運用多種手段，努力激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，對提高學生的語文素養是至關重要的。而重視學生自學能力的培養不僅僅是提高教學成績的方法之一，也是加強學生素養的關鍵所在。那么，怎樣在語文教學中培養學生的自學能力呢？

一、克服學生的依賴思想，提高他們的自學意識

一開始，初一學生對老師的依賴性很強，他們認為到校學習主要是聽老師講，老師布置什么作業就寫什么作業，布置多少寫多少。為了糾正這種思想，我將本校往屆學生自學能力強的、在學業中取得卓越成績的學子請到學校，給他們傳授經驗，講培養自學能力的重要性。這種現身說法極大地鼓舞了學生，讓他們初步產生了自學的渴望。

二、教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性

雖然這個話題是老生常談，但在教學中常常被我們忽視。教師應該牢記，教師的主導作用在于啟發設疑，通過學生之間、師生之間、師生與課文之間的多向交流，啟發學生發現問題、提出問題、分析問題，形式可以是靈活多樣的，可以自我釋疑，更可以小組探究。經過這一輪的學習之后，教師就應該引導學生自己歸納與總結，得出自己的結論。在這個環節中，教師應該允許學生對文本有不同的觀點，只要言之成理即可。因為我們知道語文學科不同于其他學科，文無定法，當然，允許學生暢所欲言，這樣能極大地提高學生的學習主動性。

三、突出課本的教科書作用，讓學生在探究文本中提高自己的自學能力

提起自學，有人誤以為就是多看課外書籍，多做課外習題。這實際上是個誤區。我們知道，初中的課文大多是名家名篇，教師應引導學生以課本為主，吃透課本。我在教學中主要采用了“看、想、練、結”的方法，培養學生的自學習慣。

1.看，就是看課文

培養學生自學能力的關鍵是教會學生看書。語文課本就是很好的自學材料，內容的編排由淺入深，循序漸進，符合學生認識事物的客觀規律。教師要耐心地引導，可以把自讀課文當作業布置給學生，課堂上檢查提問。當然，在課堂上要適當地安排一些時間讓學生看課文，對少數課后不看書的學生，讓他們迅速瀏覽一遍，看完再提問。在單元測試卷中有意識地考察課本上的內容，例如默寫、時代背景、課內閱讀理解等。經過幾個月的訓練，學生就能對看書產生興趣，進而養成良好的看書習慣。

2.想，就是自己想問題

邊看書邊思考，這是最基本的要求。開始階段，學生只看不想，或者漫無邊際地想，這就需要老師的幫助。一開始可以引導學生考慮以下問題：（1）具體詞語在語境中的含義？（2）你認為本文的主體是哪些段落？（3）本文的作者表達的思想感情是什么？

3.做，就是自己做課后的探究練習

課后的探究練習由淺入深，一開始學生可能只會做淺顯的，但時間長了，大多學生難的也會做得很好，這樣極大地提高了課堂效率。

4.結，就是自己做小結

每一課學完后，讓學生做口頭小結，加強對文本的認識。每一單元學完后，讓學生寫一個提高性總結，將本單元梳理一下。對照課本分析掌握了哪些寫作方法，哪些沒掌握？查缺補漏，不僅提高了教學質量，更重要的是鍛煉了學生的寫作能力和自學能力。

當然，語文教學中培養學生的自學能力是一個漫長的過程，必須貫穿教學的始終。但我相信，只要我們堅持，一定會取得良好的教學效果，學生的語文素養也會得到提高。

（作者單位 山西省晉城九中）

編輯 趙飛飛