地理綜合題專項突破的可操作性

陳曉明

摘要：地理綜合題的重要性無須強調，對于如何在二輪復習中從實用的角度作有效教學，本人在多年的教學中作了一些嘗試。

關鍵詞：地理綜合題；二輪復習；專項訓練

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-082-1

一、進行專項訓練

專項訓練不同于我們第二輪復習的專題訓練，而是老師精選綜合大題，在一堂課只做一題，將這題做深講透，真正能起到引領示范的作用。一般要求學生在前20分鐘像高考那樣認真答題。這點很重要，因為只有認真地動筆寫在紙上的答案才是真正的思考，只有動筆之時的思維才是真的活躍思維。同時在寫的過程中，思維不僅要調動知識、要組織語言，還要分清條理和層次，寫的過程既是思維訓練的過程，也是學科知識運用和掌握的過程。后25分鐘教師和學生共同過三關。第一關，有效的信息提取關；對題中的隱性、顯性信息逐一提取。第二關，正確的遷移運用關：如何把學生平時學到的知識與能力和試題結合起來形成完整的答題思路，教師要多問學生“這個問題你想到了什么？”、“與我的學過的什么問題有聯系？”、“下一步怎么辦”、“還有什么問題？”等鼓勵學生追根求源。第三關，恰當的地理表述關：《考試說明》要求“在給定時間內完成多種地理計算或邏輯推理過程進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述?！边@是學生們展示他們成果的時候，選擇代表性學生展示他們的答案，教師和學生共同評價。

二、提高試卷評講中綜合題的地位

1.調整評講順序。每次評卷都是首先從綜合題開始，這樣調整的目的是讓學生高度重視，上課伊始就先進入攻堅階段，有利于教學效率的提高，改變評講順序也能在教學中形成新意，使學生產生興奮點，教學的時間也容易把握，時間寬裕了則能做到全面深入，有利于學生能力的提高。

2.學生自評互評。有些一般性的檢測，由于試卷難度不大，有的只能占用一節課講評，我們可讓學生自己互評。這樣有幾點好處；第一，教師能了解學生的思維過程，本來教師可能認為該題不該錯的，但大部分同學卻出現失誤。讓學生自我暴露思維過程，自然有意外收獲。第二，學生自己評自己的試卷，在分析中會經常感到“我當時怎么會這樣想呢？”的想法，這對學生觸動最大，第三，學生評價別人的試卷時，他在語言組織、思維整理上自然會下一番功夫，這既是對別人的指正，更提高了自己能力，學生就會主動把教師苦口婆心的要求內化為自己的能力。第四，學生的自評能對知識點記得更牢，理解得更透。

3.示范學生“引領”。把班級地理高分試卷投影到銀幕上，讓學生自己對照，這些同學為什么能得高分？他們除了對知識點掌握的牢固、思路清晰外，他們的表述、闡釋有什么過人之處？對比同伴，找出不足，對學生的影響很大。這也解決了不少學生平時看高分“試卷”而又難以啟齒的問題，做到資源共享。

4.檢查學生訂正過的試卷。試卷評講的最終環節不是講完就結束了。一堂深刻的試卷評講學生感受是有差異的，表現是不同的。為什么有些同學對訂正的問題能更改，而有些同學對訂正過的問題下次考試還會重犯，這其中有一個很重要的原因是對試卷的整理。我發現在上交訂正過的試卷中，成績好的同學不僅記下答案，而由此產生的引伸也記錄在案，還包括自己的反思。試想，這樣的試卷當他以后再翻閱，收獲還會很大，這應該是我們廣泛推崇的好的學習方法。

5.規范與靈活相結合。在評講試卷中教師要對學生思維整理、知識點的羅列、文字表述等作嚴格的要求，規范學生的答題套路，因為畢竟很多地理問題的形成本身是有一定規律可循的，但同時也要防止因規范過度而帶來的負面影響。因此針對評卷中出現的特殊要求讓學生形成辯證的思維觀。

6.建立教材與綜合題的聯系。教師利用試卷評講中對知識點的描述、闡釋、論證等要求，恰到好處地要學生回歸教材，看看此問題教材是如何闡釋的。如此經常的在實戰中回歸教材、地圖冊，學生既獲取得權威的解釋又獲得嚴密科學的規范表述，更重要的是學生緊緊地抓住了課本、地圖冊這個根本。

三、新聞聯系地理

高考命題素材多取自于社會經濟生活中與地理有關的問題（如新聞報道、文學作品、各種數據、前沿科學領域等等）。因此把地理教學與生活中地理問題聯系起來，應該是我們廣大教師都注意到的問題，這一方面以這些地理問題、地理現象為素材訓練學生有效獲取其中信息，運用所學知識綜合分析問題，解決問題的綜合能力，使學生養成關注身邊的地理問題、地理現象的意識。另一方面縮小與高考試題的距離感。然而如何具體而切合實際的做到，我通過新聞這個突破口來訓練，花時不多效果明顯。我的做法有二條：第一，利用每天晚間新聞聯播，讓學生檢索地理信息，思考地理成因。當然教師在這之前要做幾次引導。第二，教師和學生共同關注在課堂以外的所見所聞，無論是教師還是學生，只要與地理有關聯的有意義的新聞都可以提供出來，供大家思考。

攻克地理綜合題是一個系統工程，不僅是教師的教，更有學生的學。針對綜合題的特點和學生在解題過程中存在的問題尋找切實可行的對策，毫無疑問對學生中高考更好地答題具有現實意義。