注重方法多變 激活課堂教學

劉躍生

多彩的化學實驗對有好奇心的中學生有很強的吸引力。但是，隨著知識點的不斷增多，學生深感學習化學真是難中有雜更多的是抽象。特別是平時接受知識慢而且學習積極性消極的學生，更是產生了放棄學習這門課程的念頭。如何應對這種現象，我想教師依據教材特點和學生的實際情況采取各種有效的措施和方法，激活課堂教學，提升學生學習的積極性就顯得非常的重要了。

一、培養參與的自覺性，使學生成為學習的主動者

1.利用學生的“好奇心”，增強學生的自覺性

在我們平時的調查中不能發現，大部分學生學習差，學習積極性不高，并非智力低下，多是意志品質問題。同時他們其中不乏自覺性缺乏等原因構成。因此，教師要從心理學角度去分析評判，在組織教學時應抓住學生某種“好奇心”的積極心理傾向，去培養引導學生參與的自覺性。不妨要求學生每節課堅持做好化學筆記，力爭把學生的注意力集中到每一節課堂上。通過課堂教學加強每一節課中各個環節的自我鍛煉，使他們的自覺性逐步得到發展，養成參與教學活動的良好習慣。

2.鼓勵學生，增強學生的自信心

在課堂中，恰到好處地激勵，不僅能培養學生堅強的意志力，同時也能促使學生產生強烈的信心去做好他們真正能做的事情。平時在課堂上那些積極主動發言的學生，教師可以在肯定他們成績的基礎上，提出存在的問題，但絕不可傷他們的自尊心。為了鼓勵學生，增強學生的自信心，班級成立了化學興趣小組。例如，學習了“著火點”后，我們組織了學生做“燒不焦的手帕”“玻璃棒點燈”等實驗。我們借助于圖片、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動淺顯易懂，學生輕而易舉地就掌握了。學生學習化學的自信心大大增強，實驗能力和分析能力得到了發展。

二、掌握記憶規律，學會知識歸納

初中化學具有知識點多、難記憶的特征。像那些元素符號、化學方程式等，大部分學生普遍反映化學課難學，從而導致不愿意學的現象。為了把枯燥的化學知識趣味化，達到每個學生都對化學課感興趣，教學中我采用圖表、對比、數字、規律、聯想記憶等方法，這樣一些難度大的知識點就能記得清、記得牢了。對于一些較難記憶的概念等，我一般會總結成順口溜的形式讓學生背誦。教學一個單元后對所學的知識進行細化、梳理，使知識系統化，幫助引導學生找出其中內在的聯系和規律，以減少記憶的難度，學生就會感到學習很輕了，最終對化學課程有較強的吸引力，每一天都能夠輕輕松松地學習了。

（作者單位 通榆縣第四中學）

編輯 代敏麗